简介:摘要:传统理念指导下的小学英语教学,教学模式单一陈旧,教师习惯以“灌输式”的模式向学生传授各种单词、语法、句型等知识点,教学气氛压抑沉闷,学生提不起学习英语的兴趣。所以构建趣味性的教学模式,调动学生学习英语的主动性,激发学生学习英语的兴趣和热情,应该成为广大英语教师高度重视和解决的问题。
简介:摘要:基于class系统的研究视角,从情感支持领域中的四大维度对南宁市第三幼儿园的五名教师美术活动中教师回应的有效性进行统计分析,这一维度中,其总体得分较低与其他维度。其中,呈现以下问题:活动形式和活动内容具有固定性,缺乏情绪情感方面的积极互动;教师的回应具有高控性,缺少个别化支持。建议促进幼儿园教师的美术专业素养的提高,提升师幼互动的有效性;建立平等的师幼对话空间,营造积极的集体教学活动氛围。
简介:【摘要】目的:于耳鼻喉科的住院患者中实施综合护理的效果进行观察。 方法:对 2018 年 8 月 到 2020 年 7 月在我院耳鼻喉科住院的 80 例患者分组(随机数表法)研究,分成乙组( 40 例)和甲组( 40 例)。乙组进行常规护理,而甲组进行综合护理,比较住院时间、心理状态和患者满意度。 结果:( P < 0.05 ) 。实施不同护理干预后,甲组住院时间少于乙组 ( P < 0.05 );甲组抑郁评分、焦虑评分都小于 乙组 ( P < 0.05 ); 甲组护理操作满意度评分、健康教育满意度评分、服务态度满意度评分、环境满意度评分都大于乙组 ( P < 0.05 )。 结论:于耳鼻喉科的住院患者中,实施综合护理可改善患者的心态、缩短住院时间、提高满意度。
简介:【摘要】目的:于头颈部肿瘤患者的放疗护理中实施健康教育路径的效果进行观察。 方法:对 2018 年 7 月 到 2020 年 6 月在我院放疗的 80 例头颈部肿瘤患者分组(随机数表法)研究,分成乙组( 40 例)和甲组( 40 例)。乙组进行常规健康教育,而甲组经健康教育路径开展健康教育,比较依从性、健康知识掌握程度、并发症。 结果:实施不同干预后,甲组依从性评分大于乙组 ( P < 0.05 ); 甲组健康知识掌握程度评分大于乙组 ( P < 0.05 ); 甲组并发症总发生率小于乙组 ( P < 0.05 ) 。 结论:于头颈部肿瘤患者的放疗护理中,实施健康教育路径可提高依从性、健康知识掌握程度,并可减少并发症。