简介：[摘要]目的：分析骨科护理教学中应用微课结合案例教学方法的效果。方法：选取本院2020年1月~2021年1月在骨科实习的12名护理人员根据电脑随机方式将其分为参照组（案例教学法）和实验组（联合微课教学），每组6名。对比综合成绩和学习效果评分。结果：实验组理论和实践两科成绩明显优于参照组（P＜0.05）；实验组学习效果明显优于参照组（P＜0.05）。结论：微课结合案例教学法能够有效提升实习生的护理能力，巩固所学习的知识，提升学习兴趣，便于强化自身综合能力。

简介：摘要:目的 探究健康教育在糖尿病护理中的运用价值。方法 选取2020年1月至2021年12月收治的140例糖尿病患者，遵循随机数字表法将其分为对照组（n=70）和研究组（n=70）。对照组开展常规护理，研究组开展健康教育及护理干预。比较两组患者的血糖指标。结果 护理后，研究组的血糖指标低于对照组（P

简介：无

简介：摘要目的探讨对肩周炎患者给予康复护理干预后获得的临床效果。方法选择我院2014年04月～2016年04月收治的肩周炎患者73例作为本次对比实验观察对象；观察组38例以及对照组35例肩周炎患者对比分组依据为不同疾病护理方法；对照组常规针灸理疗；观察组常规针灸理疗加康复护理；通过对比疼痛评分以突出康复护理对肩周炎患者开展价值。结果在疼痛评分方面，同对照组比较，观察组表现出明显优势（P<0.05）。结论对于肩周炎患者，临床给予康复护理干预，对于患者疾病的发展可以进行有效控制，可以有效避免出现疾病复发的情况，将肩周炎患者的疼痛评分显著改善。

简介：

简介：摘要目的探讨重组人干扰素α2b注射液治疗丙型肝炎的不良反应及护理。方法做好患者的心理护理，向患者耐心讲解有关丙肝知识，以消除患者对疾病和药物的恐惧心理，同时做好休息、饮食、药物指导，对发生的不良反应均予以及时对症处理。结果本组病例50例，因毒副作用中断治疗者10例，放弃治疗者3例。治疗结束转阴30例。结论重组人干扰素α2b注射液治疗丙型肝炎药物不良反应较为严重，为了保证治疗顺利进行，鼓励患者积极配合医生治疗，对抗病毒治疗患者出现的不良反应予及时的处理，做好护理心理护理，提高治疗依从性，使患者能够按要求完成抗病毒治疗。

简介：[摘要]小组合作学习积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它有利地改进了教师一言堂的教学方法，给学生自主、合作的机会，目的是培养学生团结合作和竞争意识，提高课堂教学的实效性。在进行小组合作学习时，学生通过互相交流和探讨研究，有利于问题的解决，使学生对知识有更深层的理解。同时，小组合作学习还有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力[关键词]小组合作有效提升教学效率随着新课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，小组合作学习成为学生学习数学的重要方式，也成为课堂教学改革的一道亮丽的风景线。小组合作学习积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它有利地改进了教师一言堂的教学方法，给学生自主、合作的机会，目的是培养学生团结合作和竞争意识，提高课堂教学的实效性。在进行小组合作学习时，学生通过互相交流和探讨研究，有利于问题的解决，使学生对知识有更深层的理解。同时，小组合作学习还有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力。可以提高学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，从而提高学生科学学习的效率。但小组合作中小组划分的随意性，组织的散乱，设置的问题缺少研究价值，学生参与的欠平衡等问题，暴露出小组合作学习的缺点，大大影响了合作学习的效率。那如何提高小组合作学习的效率呢？我认为应该注意以下几点......