简介：教师培训对提高教师综合能力与素养有着至关重要的作用。本文从专业知识、专业技术、专业态度、专业水平、专业行为五方面论述了教师培训的核心要素，并通过基于教师培训要求，充分明确培训目标；重视教师个人发展，促使教师主动参与；设定科学合理问题，加强教师自我评价等有效路径，提出了教师培训的相关策略，旨在能够利用科学系统化的教师培训，提高广大教师的综合能力，促进他们的职业生涯发展。

简介：摘要：改革开放以来，一系列支持教育事业发展的政策的颁布实施使得我国教育事业突飞猛进。与此同时，校外教育培训市场也迅速发展起来，但其存在政府有效监管缺失下的种种乱象，给当前教育市场带来了发展桎梏。本文结合有关法律法规和实际调研情况，分析其所存在的发展问题，建设性的从政府监督管理的落实及创新机制和政策的制定出台落实等方面提出解决对策。

简介：摘要目的探讨任务驱动教学法联合Sandwich教学法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法将重庆医科大学口腔全科教研室的40名住院医师规范化培训的学员按抽样法随机分成试验组和对照组。试验组20名采取任务驱动教学法联合Sandwich教学法，对照组20名采取传统教学法。分别采用理论考核、技能考核和教学满意度调查的方式进行教学效果评价。采用SPSS 19.0软件进行t检验。结果试验组理论考核成绩高于对照组[（85.85±25.61）vs.（74.35±10.53）]，两组间比较差异有统计学意义（t=8.56，P<0.001）。试验组技能考核成绩高于对照组[（86.50±18.20）vs.（73.40±16.57）]，差异有统计学意义（t=9.94，P<0.001）。教学满意度问卷调查结果显示：试验组较对照组在提高自主学习能力及学习兴趣、提高团队合作及人际意识、提高病例的诊断能力及研判的准确性、提高医患表达及沟通能力、提高发现问题和解决问题的能力、激发科研及教学兴趣、有助于口腔理论知识的掌握及理解等7个方面，自测能力评分均高于对照组（t值分别为10.40、10.40、9.95、5.43、7.66、8.08、9.60，P值均<0.001），任务驱动教学法联合Sandwich教学法激发了学生学习兴趣，提高了其综合能力。结论任务驱动教学法联合Sandwich教学法提高了口腔全科住院医师规范化培训的教学效果。

简介：摘要：当前，随着我国城市建设的快速发展，施工项目的种类越来越多，由此业主对施工单位的进度管理也提出了更高的要求。从整体上而言，施工进度管理效果是资源配置以及管理体系执行的综合结果，其将推进结果将直接影响到整个工程的质量与效益。但是，就目前施工项目的进度管理依然存在一定的问题，为此，本文将在分析进度管理工作开展重要性的基础上，着重探究建筑工程管理中工程进度管理的策略。

简介：摘要：现代社会快速发展，城市公共建设受到的关注比较多。市政污水管网工程，是城市公共设施建设重点，决定城市污水处理效果。市政污水管网工程，能够保护城市用水、城市污水，对人们的日常生活影响大。注重市政污水管网工程施工，优化工程细节，严格管控工程建设质量。分析城市发展可知，城市每日排出大量污水，所以对污水管网提出严格要求。施工期间，要注重工程质量与安全管控，合理控制施工工期。相比于其他工程，污水管网工程为“内里工程”，设施运行效果，主要体现在工程性能方面，并非为美观性。所以，工程人员注重施工细节，遵循设计图纸施工操作，减少施工安全隐患，保证工程建设效益。