简介:摘要:在当下教育背景下,新课程改革的深入发展促使教师在数学教学中试图构建其高效的数学课堂,在学生综合核心素养的有效发展过程中,教师为了实现学生综合素养的有效提升,在创新教学手段时要能够充分考虑具体教学内容和学生的实际学情实际,从技术辅助激发学习兴趣;问题启导提升数学思维;合作探究内化数学知识;渗透思想提升数学能力等方面切入探析高效数学课堂的构建策略。
简介:【摘要】目的:探究分析共情护理对急诊患儿家属不良情绪及治疗配合度的影响。方法:选取我院急诊科于2018年1月至2020年1月所收治的60例急诊患儿,通过随机数表法的方式将其分为两组:观察组以及对照组,每组患儿人数各30例。观察组患儿接受共情护理干预,而对照组患儿接受常规的心理护理干预。分析对比两组患儿家属的不良情绪评分、患儿的治疗配合度以及患儿家属的满意度。结果:观察组患儿家属的满意程度显著高于对照组,对比具有统计学意义(p<0.05);且观察组的不良情绪发生状况低于对照组,对比具有统计学意义(p<0.05);相较于对照组患儿而言,观察组患儿的配合度更高,对比差异有统计学意义(p<0.05)。结论:共情护理可以有效提升急诊患儿的配合度,减缓患儿及家属的不良情绪,提升了患儿及其家属的满意度,有效减少了医患矛盾,应用价值相当优秀。
简介:摘要目的探讨冠状动脉CT血管造影(CTA)检查能否安全、有效地减少Grace评分为中低危的非ST段抬高型心肌梗死(NSTEMI)患者进行侵入性冠状动脉造影(ICA)的数量,提高ICA阳性率。方法前瞻性纳入2017年2月至2018年2月河南省人民医院诊治的NSTEMI患者102例,其中男61例,女41例,年龄38~80(58±12)岁。按照随机数字法分为对照组(51例)和试验组(51例)。对照组患者根据危险分层安排择期ICA检查,若需进一步介入或外科手术治疗,为ICA检查阳性;试验组患者先通过绿色通道完成CTA检查,若CTA发现冠状动脉主支及其主要分支重度及以上狭窄,安排进一步的ICA检查,否则,予以制定二级预防药物治疗方案后安排出院,随访1年。比较两组患者ICA数量、ICA阳性率、住院时间、住院花费、医院焦虑抑郁评分(HADS)、1年内主要心血管事件(MACE)及与检查或手术相关的其他严重不良事件等指标。结果试验组患者行ICA者共37例,ICA阳性率为94.59%(35/37),明显高于对照组[62.75%(32/51)](χ2=10.28,P<0.05)。试验组平均住院时间及ICA术前HADS明显低于对照组[(3.8±2.2)d比(4.8±2.4)d、8.8±4.5比11.4±6.8](t=2.21、2.20均P<0.05)。两组间1年内MACE(3例比5例,P=0.423)及其他严重不良事件(8例比10例,P=0.548)累积发生率差异无统计学意义。结论CTA可明显减少Grace评分为中低危的NSTEMI患者的ICA数量及平均住院时间,提高ICA阳性率,且不增加1年内的心血管相关风险。