简介：摘要：在小学生课堂教学过程中，学生问教师答是最多见的教学方法。由于小学生都还没学会思考的能力，因此，要根据教师不断解答来塑造对基础知识的印象。根据对我国目前小学课堂的真实调研，不一样层级的教师提问方法和提问內容有不一样的对策，与特等教师对比，大部分普通教师没法根据简洁明了而有目的性的提问对学生开展恰当的具体指导。研究表明，合理的提问能提升小学生的学习能力，降低问题的提问频次，防止小学生内心学习压力，让小学生自身思索，充分动脑，从而替提升数学课堂教学效果
简介：摘要：在各个学科以及学段当中，“学困生”会出现在很多班级当中，由于很多原因造成了学困生的出现，因此教师如果可以有效的转化学困这一问题，就能够很好的对正在发展的基础教育事业进行推动。在对小学数学教学进行全面开展的时候，教师也需要不断改进、思考以及创新教学工作以及教学模式，需要对一部分学生不喜欢学习以及学习困难等问题进行有效解决，对学生的数学学习进行有效推动。小学阶段的数学教师一定要足够的关注“学困生”的发展。基于此，本文将对出现学困生的主要原因进行充分分析，同时也会详细阐述如何培养学困生的学习能力。
小学数学教师课堂提问的现状与改进策略
小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会
