简介：摘要：在培智小学的生活语文课堂教学中，运用情境教学法，既能满足语文学科的特征，又能满足智力障碍儿童的认知特征，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的认知经验，使他们更好地学习课程内容。在教学过程中，教师要充分认识到运用情境教学的重要性，并通过创造各种情境来增强学生的情感体验、认知体验和实际体验，从而使学生的认知和综合素质得到明显的提升。

简介：摘要：培智学校义务教育生活语文课程应使培智学校的学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应生活的听、说、读、写能力。为了使学生具有以上的学习技能，从一年级开始，教师就应该强化以下的训练：专注倾听，培养学生的倾听能力；开口说话，培养学生的交往能力；训练朗读，培养学生的阅读能力；对学生进行精细动作训练，以提高学生的书写能力。

简介：摘要：在培智小学的生活语文课堂教学中，运用情境教学法，既能满足语文学科的特征，又能满足智力障碍儿童的认知特征，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的认知经验，使他们更好地学习课程内容。在教学过程中，教师要充分认识到运用情境教学的重要性，并通过创造各种情境来增强学生的情感体验、认知体验和实际体验，从而使学生的认知和综合素质得到明显的提升。

简介：摘要：培智学校义务教育生活语文课程应使培智学校的学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应生活的听、说、读、写能力。为了使学生具有以上的学习技能，从一年级开始，教师就应该强化以下的训练：专注倾听，培养学生的倾听能力；开口说话，培养学生的交往能力；训练朗读，培养学生的阅读能力；对学生进行精细动作训练，以提高学生的书写能力。