简介:摘要《义务教育数学课程标准》明确指出“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求小学数学教师根据学生的个体差异实现差异化的教学。将小班化教学的分层教学方法有机地引入小学数学课堂,从而符合新课标的理念,打造因材施教的高效课堂。
简介:摘要“教学”主体双方作为教师,既教书,又育人;作为学生,欲求知识,先学做人。那么,如何在教学中自然巧妙地实施德育渗透呢?苏霍姆林斯基曾说“造成教育青少年困难的最重要原因,在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”我国著名教育家于永正也说“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。”这两位教育学家的话给我们阐述了一种教育观点——无痕教育。所谓无痕教育就是把教育意图和目的隐藏起来,通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。数学是小学的主要课程,肩负着德育的重要使命,在数学学科教育中对德育的渗透更应该是“随风潜入夜,润物细无声”式的无痕教育,让学生在学习数学知识的过程中不知不觉地培养良好习惯,提升综合素质。
简介:摘要小学班主任是教师里最特殊的一个群体,他在小学生的学习和生活中都扮演着重要的角色,既是教育者,又是管理者。班主任作为教师的代表,在整个教学过程中担任着十分重要的角色。本文从班级管理中爱的艺术、选拔培养班干部的艺术、培养良好行为习惯的艺术和培养学生学习积极性的艺术四个方面对于小学班主任教学管理进行了一些探索,以此提升班主任的教学管理质量。