简介：摘要：科学、良好的幼儿教育不仅可以发展孩子们的学习能力、思维能力和知识水平，还可以给予学生高质量的学习体验和促进学生心灵的成长。因此，幼师在实施德育教育的过程中，要尊重幼儿的身心发展规律，将德育教育内容与游戏活动结合起来，实现寓教于乐的德育教育目标。文章检讨探讨了课程游戏化背景下的幼儿德育教育策略，希望对有关教学工作者提供一定的帮助。

简介：摘要：阅读是幼儿生活中不可或缺的一部分，传统的阅读方式对于当前的幼儿来说效率很低，因此出现了一种新的阅读方式，即绘本阅读。众所周知，绘本就是利用许许多多的图画组合形成的本子，明亮的色彩和丰富的图案风格都会给幼儿造成一种强烈的视觉冲击。基于该特点，教师将绘本教学融入幼儿教育中，借助绘本中图文并茂的故事，为幼儿搭建起学习的桥梁，促使幼儿在绘本潜移默化地影响中，形成良好的安全意识、生活习惯，提升幼儿个性品质、语言能力等各方面的发展，真正实现幼儿的全面、健康成长。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。将幼儿的游戏、生活、与教育、科学相结合，通过生活化的游戏帮助幼儿获得成长，不断进步。这与陶行知先生提出生活即教育，教学合一的思想不谋而合。因此我们和孩子一起开展了声音发现之旅，帮助孩子们在生活游戏化背景下不断发展。通过声音开展声音在哪里呢、发现声音的神奇、发现声音的利弊、发现声音的传递等活动。

简介：[摘要 ]游戏是幼儿的基本活动方式，而区域活动是幼儿通过自发游戏来进行学习，有利于实现自我发展，教师则是游戏的组织者、观察者、引导者。同时结合陶行知先生的生活教育理论展开“教学做合一”。 研究发现： 1.在中班区域游戏中，教师介入的最高频率发生在游戏展开环节。 2.在中班区域游戏的各领域中，教师发生介入频率最高的区域的是美工区。 3.由于中班幼儿幼儿年龄特点，喜爱与人交往，会表达沟通，活动时愿意接受意见和建议，所以教师介入时幼儿的积极反应更多。 4.在区域活动中，教师交叉介入式的积极反应最多。

简介：我从小就喜欢树。不过，我最喜欢的要数家乡的凤凰树了，它那火红火红的花儿，绚烂多姿，真的是美丽极了。小时候，我常常去捡凤凰树的果实，那树籽又长又扁，黑乎乎的，放在手心里凉凉的。