简介:初中文言文教学一直遭人诟病,原因主要有两个:一是文言文教学对"腔调"的关注不够,基本不见文章、文学、文化;二是文言文教学不能激发学生的认知冲突。
简介:一、理清古今词义差异,明确以"莲"喻"君子"师:同学们好!生(齐):老师好!师:读文章第1段,说说有什么地方读不明白,哪些词语的用法古代和现代不一样,并圈画出来。
简介:某个周五,有位晚自修值班老师告诉我,我班晚自修存没有老师的情况下,有位同学玩手机,我问了一下这位同学所处的位置。我想:这肯定不是个别现象,是因为期中考试后同学们比较放松,我想应该提醒他们了。于是,下午放学后,我将住宿的同学留了下来,然后我说:“在昨天晚自修时,有下列现象的同学请站起来:玩手机的、
文言文教学关键词:腔调与认知冲突
《爱莲说》教学实录
班级管理呼唤“简洁”