简介：摘要重视学生阅读理解先结构的研究，可以正确处理阅读中学生与教师，学生与教材的关系。真正做到以学生为主体，改变语文教学中只重讲授，不重收获，只重知识，不重智力，只重阅读理解结果，不重阅读理解过程的片面做法。本文从三方面谈谈中学生阅读先结构的特点1、理解的差异性；2、积极的参与性；3、结构的动态性。
试论学生阅读先结构的特点及指导
