简介:摘要:天津滨海职业学院智能制造学院(原机电工程系)与康师傅(天津)饮品有限公司校企合作已十多年的时间,从最初企业单纯的接纳学生就业,到后来多年不间断的订单班培养;从单一的人才输送到校企深度融合;从专业认知实习、跟岗实习、顶岗实习,到实施精英计划、签定就业协议、重点培养技术管理骨干;从单纯的教学对接,到党建+、创新+、思政+等多元教育对接,走出了一条可持续发展的道路。
简介:摘要:目的:分析急性脑梗塞治疗中血栓通联合奥扎格雷钠的疗效。方法:急性脑梗塞患者取样67例,收治时间2019年12月至2022年07月,顺序编码分组,给予奥扎格雷钠治疗(32例,常规组)和血栓通+奥扎格雷钠治疗(n=35,试验组),对比血液流变学指标, MMSE、NIHSS、FMI分值。结果:治疗后,试验组血浆黏度(1.20±0.23),全血低切黏度(9.67±1.25),全血高切黏度(5.03±0.49)mpa·s,比常规组低,MMSE(26.78±2.25)分,FMI(76.48±12.17)分,比常规组高,NIHSS(7.93±2.15)分,比常规组(12.49±3.37)分低,P<0.05。结论:急性脑梗塞治疗中联合应用血栓通与奥扎格雷钠可改善患者认知、神经、运动功能与血液流变学指标,提升用药效果。
简介:摘要:目的:分析基于米力农注射液治疗,对慢性肺心病呼吸衰竭患者联合实施丹红注射液辅助治疗的效果及安全性。方法:选取64例我院2019.5—2021.11收治的慢性肺心病呼吸衰竭患者,用盲选抽签法分为观察组(32例)和参照组(32例),均行米力农注射液治疗,在此基础上观察组予以本组纳入对象丹红注射液辅助治疗,观察和比较组间治疗效果、不良反应发生率。结果:观察组的治疗有效率(96.88%)比照参照组(81.25%)要高(P0.05)。结论:在对慢性肺心病呼吸衰竭患者实施米力农注射液治疗的同时实施丹红注射液治疗的效果相比单独使用米力农注射液治疗的效果更为确切,可改善患者心衰、呼吸衰竭症状,且不会增加不良反应,安全性高,值得临床应用。
简介:摘要:目的:分析成人感染后咳嗽治疗中结合应用氯雷他定与布地奈德的效果。方法:成人感染后咳嗽患者取样74例,密封信封抽选分组,于2019年11月至2022年01月给予布地奈德治疗(n=35,常规组)和氯雷他定+布地奈德粉吸入剂治疗(n=39,联合组),比较炎性因子水平、总有效率。结果:治疗后,联合组TNF-α(26.19±6.45)ng/L,IgE(352.26±89.40)U/mL,IL-4(29.20±3.15)ng/L,比常规组低,IL-10(16.29±4.18)pg/L,总有效率97.44%,比常规组(11.12±2.30)pg/L、80.00%高,P<0.05。结论:成人感染后咳嗽治疗中结合应用氯雷他定与布地奈德粉吸入剂可优化疗效,控制咳嗽程度,减轻患者炎性反应。
简介:[摘要]作文教学是语文教学中的难点,也是很多教师困惑的问题。在作文训练中教师要充分调动学生的积极性,让学生爱上作文。教师在平时的作文训练中应着重从阅读课文,选择材料;作文个性化;赏识评价三个方面入手,这样有利于学生作文兴趣的培养和作文水平的提高。[关键词]阅读观察选材赏识一提到写作文,许多学生就会头疼,觉得没有灵感,无事可写。为了完成老师的作文任务,有的学生照着作文选抄袭应付,有的学生虽然是自己动笔写的,但却缺乏深度,平淡无奇。那么,如何让学生对作文感兴趣,把作文写的生动有趣,引人入胜呢?这是语文老师一直关注并积极思考的问题,我认为要使学生对作文感兴趣要从以下三方面入手:一、认真阅读,正确选材语文教材每一个单元都有一个主题,围绕这一主题安排三至四篇课文,每一单元的作文要求就是结合这几篇课文设计的。这就要求我们教师在阅读上下功夫,阅读是写作的基础,如果能把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,那么以后就能出口成章了。每天要让学生花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。除了课文,各种书都要读,要养成良好的读书习惯,把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。这样学生写作文时就会有话可说。