简介：摘要：通过历史故事去引导学生学习历史知识，是一种非常有效的教学手段，并且初中阶段段的学生普遍来说喜欢听这样的历史故事，所以在课堂上通过讲述历史故事的方法，能够起到非常显著的促进作用。在教师向学生讲述这些历史故事时，需要注重历史故事的真实性，如果是从小说、神话故事、野史而来的故事，教师需要及时的加以说明，确保学生能够正确的分辨什么是历史，什么是经过处理的“历史”，以此建立学生正确的史观。
简介：摘要：新课程标准要求高中历史应以夯实学生历史基础知识为前提，创新课堂教学设计，在激发学生历史知识学习兴趣的基础上将理论知识有效应用到实践中。因此高中历史教师应积极响应号召，根据高中学段的教学背景以及学生的实际情况来制定合理的教学计划，通过科学的教学方式来强化学生的知识结构，从而为增强其历史知识运用能力打好坚实基础。为此笔者从“高中历史教学问题”与“高中历史教学策略”这两大方面，对高中历史教学问题与策略进行深入探究。
简介：近年来,历史高考逐渐侧重于考查学生＂运用历史及发展的眼光,去弄清历史的来龙去脉,从而形成对历史发展变化全貌的整体性认识＂。为此,教师在教学中需要注重从时序的视角进行历史解释。本文谨以人民版高中历史必修Ⅰ《伟大的抗日战争》中1937年中国抗战史事为例,谈谈如何理清历史时序与历史解释的关系,恳望大家赐教。一、历史的＂时间概念＂与＂时序性＂朱孝远先生说＂历史是时间、空间与人的活动密切联系着的一个概念＂,
讲好历史故事，构建高效历史课堂
高中历史教学问题与策略研究
从“历史时序”的视角谈历史解释——以《伟大的抗日战争》中“1937年抗战大事记”为例
