简介：摘要：作业是用以巩固学生当天所学的知识，并查找知识漏洞，能够使学生在学习中的问题更加清晰地展示在老师面前的重要途径之一。在教育教学方面更是必不可少的项目之一。但对于作业的数量和质量，一直是困扰着当代老师和学生的重要问题，更是社会对于新课标改革教育关注的重点所在。如何通过对作业的布置来激发学生对于学习的兴趣，同时又能解决知识传递的问题，这对于老师是极大的考验。而数学作为一门综合性极强的理论知识学科，更是需要不断地积累和重复，熟练地掌握每一堂课上所传授的教学基础知识，才能做到将知识学习环环相扣。初中的数学知识更是学生数学生涯中的基础，是为日后学习所建造的根基，这也更加凸显了初中数学作业的布置要深思熟虑。

简介：摘要：作业是用以巩固学生当天所学的知识，并查找知识漏洞，能够使学生在学习中的问题更加清晰地展示在老师面前的重要途径之一。在教育教学方面更是必不可少的项目之一。但对于作业的数量和质量，一直是困扰着当代老师和学生的重要问题，更是社会对于新课标改革教育关注的重点所在。如何通过对作业的布置来激发学生对于学习的兴趣，同时又能解决知识传递的问题，这对于老师是极大的考验。而数学作为一门综合性极强的理论知识学科，更是需要不断地积累和重复，熟练地掌握每一堂课上所传授的教学基础知识，才能做到将知识学习环环相扣。初中的数学知识更是学生数学生涯中的基础，是为日后学习所建造的根基，这也更加凸显了初中数学作业的布置要深思熟虑。

简介：罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的艺术。”这句话直到今天我们听来仍旧会感到它那沉重的分量。

简介：<正>席勒格的讥讽说席勒格在哲学思想上受到费希特和谢林的影响,他的理论有时带有浓厚的神秘色彩。例如他把莎士比亚说成是“半神”、“先知”、“高级守护精灵”等等,都使人有神秘惝恍的虚浮之感。在美学观点上,他和他的兄弟弗里德里希创“讥讽说”(ironic)。黑格尔在《美学》中曾对此说(《美学》朱光潜译本译作“滑稽说”)加以剖析和批判,读者可参阅。席勒格也运用了“讥讽说”去分析莎士比亚使悲剧性和喜剧性互相交迭的手法,以印证自己的观点。他说:“人与人之间的关系都可以用一种讥讽的观点来加以考察,而并不混淆区别善与恶的永恒标志。”照他看来,莎士比亚也是按照这种原则来写作的。这种强古人以从己意的说法,显然是牵强附会的,莎士比亚打破古典主义的传统,使用了悲剧性与喜剧

简介：<正>要接受并欣赏一种艺术,需要相当长的一个过程,那就是需要逐渐地去适应,去熟悉,去习惯,去理解,这样,才能培养起对它的兴趣,引发起对它的爱好。接受并欣赏京戏,尤其需要这样一种过程。如果说任何艺术品都有它特定的语言,那么以虚拟性程式为手段、以写意为表现形态的京戏的特定语言,就是比较难以接受的艺术语言之一。正如我们说拼音文字是最易懂的,可是至今未能破译的玛雅文字却像天书一样,令人感到扑朔迷离。除了语言学家、考古学家外,谁愿意去和这迷一般的玛雅文字打交道呢?观众要接受京剧,就先要使京剧的特定语言在自己心中有一个破译过程。这种过程必须经过较长时间的熏陶,才能慢慢习惯起来。以我自己为例,我在五、六岁时被喜爱京剧的外祖母经常带到剧场去看戏,往往不到终场即已昏昏入睡,散场后由家人抱着回家。有好一阵,如果不是孩子爱热闹的心理,我对剧场中刺耳的锣鼓喧哗是难以忍受的。我也害怕老生或老旦一直呆坐着或呆站着大段干唱。我看武戏开打才感到有点意思。但我并不懂功架身段,只知道黑花脸杀出红脸杀进,打旋子,翻筋斗,耍枪花……这些近于难技式的功夫。后来年岁渐长,在较长的看戏过

简介：“五四”到底做了些什么？又存在什么样的问题？我们要继承“五四”的什么精神？过去写五四思想史很少涉及“独立之精神，自由之思想”这句话。这是陈寅恪为王国维写的纪念碑铭中提出的，很少被人注意，我认为这句话倒是表现五四文化精神的重要遗产之一。王、陈等一向被视...

简介：

简介：<正>引言黑格尔于1817年第一次讲授美学。他的这部著作像他的其他许多著作一样,并不是他本人出版的,而是在他逝世以后,由他的门生霍托、拉森等根据他授课的讲义编纂而成。黑格尔讲授美学时期正是他创作力最充沛时期,这不仅由于他的哲学思想已渐臻成熟,