简介：摘要让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探究，亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解，努力构建一种自主发展的教学环境，为学生学习方式的转变提供愉悦的教学氛围，从而为培养创新型人才打下坚实的知识基础。

简介：教学活动是教师的“教”与学生的“学”双边活动互动。“追问”，顾名思义是追根究底地问。追问是课堂教学中普遍运用的一种方式，它对于培养学生思维性品质、关注学生学习过程和方法有着重要意义。学习动力、学习毅力和学习能力是学习力的三要素。在教学过程中，适时、恰当的有效追问可以把学生在学习过程中的以思维为核心的认知操作系统与以情感为杠杆的动力系统做到恰如其分的结合，这样才能使学生在课堂中兴趣盎然、充分调动学生的学习力，使其促进智力因素的发展，从而达到提高学生学习能力的目的。

简介：摘要：地理是高中一门重要的学科，该学科综合性比较强、理论知识复杂、知识跨度较大，学生学习难度相对较大。传统教学模式当中，很多爱哦是习惯性忽视学生的个性化差异，在这种情况下，很大一部分学生难以真正满足自身的学习需求，学习兴趣和积极性都会受到一定的影响。实施新课程改革之后，教育教学环境发生了变化，为了更好的保证课堂教学质量，教师可以将分层教学引入到地理课堂教学中，根据学生实际情况做好分层，让课堂更具针对性，学生学习兴趣和积极性更高，学习效率也会更高。

简介：摘要学生掌握创新学习方法的主要渠道是课堂教学。教学实践中，我国大部分学校课堂在培养学生的创新能力方面做的远远不够，课堂教学中很多教师没有意识积极主动地教给学生创新学习方法，因此，在高中语文教学中，我们要立足于课堂教学改革，在教给学生基础知识的同时，更重要的是养成学生正确的思维方法、正确的学习方法和创新方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

简介：摘要：优秀传统文化是我国古代劳动人民的智慧结晶，是中华民族宝贵的精神财富，语文课程为传承和发展中华文化发挥着独特的功能。将优秀传统文化融入高中语文教学，让青少年接受、传承并发展优秀传统文化，是教育工作者义不容辞的责任。本文针对中华优秀传统文化融入语文学习的必要性和存在问题进行了分析，并重点阐述了将优秀传统文化有效融入高中语文创意学习的方法策略。

简介：习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出了好老师的＂四有＂特质标准,高校青年教师以＂四有＂特质为目标追求是高等教育内涵式发展的需要,也是加强高校教师队伍建设和青年教师成长发展的内在诉求。青年教师作为高等教育的生力军和主力军,应通过加强自我修养和实践锻炼,努力成为＂经师＂和＂人师＂的统一者、＂以德施教和以德立身的楷模＂、＂授人以鱼与授人以渔＂的＂智慧型＂老师、＂学生的好朋友和贴心人＂。