简介：摘要目的探讨在药理学理论教学中应用对分课堂(presentation-assimilation-discussion，PAD)结合基于案例学习(case-based learning, CBL)的教学效果。方法2021年8至12月，随机选取锦州医科大学2018级临床医学专业2个班级学生为研究对象，以班级为单位随机分为对照组(29人)和试验组(32人)。试验组采用PAD结合CBL，对照组采用传统教学方法，采用学生期末考核和问卷调查评价教学效果。数据分析采用t检验和χ2检验。结果试验组学生期末考核中知识掌握类型题、能力应用类型题及总成绩分别为(47.8±4.7)分、(35.8±2.6)分和(83.7±6.3)分，均高于对照组学生的(45.0±4.3)分、(30.0±3.0)分和(75.1±7.1)分，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示，试验组中28名(87.5%)学生认为主动学习能力得到了提升，对照组中为12名(41.4%)学生，而试验组中30名(93.8%)学生对课堂感到的满意，对照组中为20名(69.0%)学生，两组学生评价的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论药理学理论教学中采用PAD结合CBL的教学方法有助于学生对知识的掌握和运用，有助于培养学生的主动学习能力并提高课堂满意度。

简介：【摘要】目的 探讨分析精细化护理对手术室患者术中应急反应、护理质量、满意度的影响。方法 从 2019 年 2月～ 2020 年 2月来院接受手术治疗的患者中， 随机选取

简介：摘要：目的 探讨优质护理在手术室护理工作中的应用效果情况。 方法 选取 2018 年 4 月 -2019 年 4 月我院进行手术治疗的患者 84 例，所有入选患者采取随机数字表法随机分为两组，每组各 44 例，对照组采取常规护理，干预组采取优质护理，比较两组患者的各项护理质量评分。 结果 干预组患者的术前、术中及术后护理质量及护理人员的操作技术、手术室环境、护理满意度评分均显著高于对照组，差异具有显著性（ P ＜ 0.05 ），但两组护理人员的形象比较，差异不显著（ P ＞ 0.05 ）。 结论 在手术室护理工作中通过实施优质护理服务，有利于提高护理质量及护理满意度。

简介：摘要： 目的：研究全髋关节置换术的手术室护理效果。方法： 本次选择了我院在 2019 年 1 月至 2019 年 9 月收入与治疗的 70 例患者作为研究对象，把这些患者随机与平均分配了两组，即对照组与观察组，每组各有 35 例患者。对两组患 者 实施了护理方式，对照组：应用常规手术室护理方法。观察组 : 应用手术室护理配合法。 通过观察 两组 患者的护理满意度 、并发症 情况 、护理效果 ，得出 研究 结论。结果：①观察组 的护理满意度为 9 1.43% ，对照组的护理满意度 71.49% 。 （ P<0.05 ，差异具有统计学意义 ）②观察组患者的 并发症发病率 为 5.72% ，对照组患者的 并发症发病率 为 28.57 % 。（ P<0.05 ，差异具有统计学意义 ）③ 观察组患者治疗后心跳频率、呼吸频率分别为 72.5±2.3 、 20.1±2.1 ；对照组患者治疗后心跳频率、呼吸频率分别为 82.3±2.5 、 18.2±1.7 。 （ P<0.05 ，差异具有统计学意义 ）结论：手术室护理配合法 更加有效，值得推广。

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