简介：摘要从小学生心理角度的数学化过程的认知顺序历经模型化、符号化和实践化，是小学生数学学习心理发生、发展和变化的过程着眼点。这就要求我们广大小学数学教师去潜心研究和培养学生共同生活、相互合作的学习精神和营造因材施教的育人氛围。
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