简介:【摘要】 目的 研究老年便秘患者在治疗期间接受中医护理及饮食调理干预的临床效果。方法 选择2020年1月-2022年1月在我科接受治疗的40例老年便秘患者,根据护理方法的不同将其分成对照组和观察组。对照组中20例患者接受常规护理;观察组中20例患者接受中医护理及饮食调理干预。对比两组护理满意度、排便功能复常和治疗总时间、护理前后心理状态评分。结果 观察组研究对象护理满意度高于对照组,组间数据比较P<0.05;观察组排便功能复常和治疗总时间短于对照组,组间数据比较P<0.05;观察组护理前后心理状态评分的改善幅度大于对照组,组间数据比较P<0.05。结论 老年便秘患者在治疗期间接受中医护理及饮食调理干预,可迅速恢复排便功能,帮助改善心理状态,缩短住院时间,使护理满意度提高。
简介:摘要目的探讨基线氟-18-氟代脱氧葡萄糖(18F-FDG)正电子发射计算机断层扫描(PET/CT)代谢参数与晚期非小细胞肺癌(NSCLC)一线免疫检查点抑制剂(ICI)联合化疗预后的关系。方法回顾性分析2019至2021年于郑州大学附属肿瘤医院接受基线PET/CT检查且行一线ICI联合化疗的晚期NSCLC患者。采用受试者工作特征曲线(ROC)获得总肿瘤代谢体积(TMTV)、糖酵解总量(TLG)和最大标准摄取值(SUVmax)与一线ICI联合化疗预后的最佳临界值,并收集患者外周血指标,采用Kaplan-Meier法、Log-rank法及Cox回归计算总生存(OS)及无进展生存(PFS)。结果共入组44例患者。单因素分析显示,TMTV>119.5 cm3及转移灶数量>3个与较差的PFS有关(χ2=4.19、11.28,P<0.05);TMTV>119.5 cm3及TLG>424.3与较差的OS有关(χ2=14.96、6.05,P<0.05)。多因素分析显示,转移灶数量是PFS的独立预后因素(P=0.011),TMTV是OS的独立预后因素(P=0.038)。结论在接受一线ICI治疗联合化疗的晚期NSCLC患者中,TMTV是OS的独立预后指标,转移灶数量是PFS的独立预后指标,可在临床工作中应用,但仍需前瞻性研究进一步证实。
简介:摘要目的探讨肺免疫预后指数(LIPI)与局部晚期非小细胞肺癌(LA-NSCLC)放化疗预后的关系。方法回顾性分析2013—2019年在郑州大学附属肿瘤医院行放化疗的LA-NSCLC患者临床资料。根据血液学衍生粒淋比(dNLR)和乳酸脱氢酶(LDH)检测结果,对患者进行LIPI评分,dNLR≤3及LDH≤正常值上限(ULN)为LIPI优组,dNLR>3或LDH>ULN为LIPI良组,dNLR>3及LDH>ULN为差组。采用Kaplan-Meier法、Log-rank法及Cox回归计算总生存(OS)及无进展生存(PFS)率。结果共入组238例患者,中位随访时间37.1个月,全组中位PFS 16.1个月,中位OS 30.6个月。LIPI差组与优组、良组相比,OS及PFS较低(χ2=9.04、2.88,P<0.05)。单因素分析结果显示,影响OS的因素包括性别、病理类型、表皮生长因子受体(EGFR)突变和LIPI分组(χ2=6.10、13.66、10.58、9.04,P<0.05)。仅LIPI分组是可影响PFS的因素(χ2=2.88,P=0.03)。多因素分析提示,EGFR突变及LIPI各分组与患者OS具有独立相关性(HR=1.31、1.36;95%CI:1.03~1.67、1.05~1.76;P<0.05)。结论LIPI是LA-NSCLC放化疗的潜在预后指标,但仍需前瞻性研究进一步证实。
简介:摘要在这个全球化迅速发展的世界中,从小学习英语对儿童至关重要。英语知识将在未来为他们创造许多机会,而这对他们未来的职业生涯将是非常宝贵的。然而,为孩子们教英语并不是一件容易的事,但如果我们已经知道如何去做也不算难。许多教学职位与教育孩子有关——这是一种既有挑战又有趣的独特体验。与成人相比,儿童更有活力,注意力集中时间更短,并根据具体发展阶段学习语言,这些都是教师面临的规划挑战。向孩子们教授英语的关键是理解语言习得的原则,并运用使孩子受激励的方式教学。孩子们的世界主要是在玩耍和模仿。本文涉及以下主题为儿童教授英语的原则是什么,语言教师的特点是什么,为什么我们教孩子外语,教师的社交和心理准备,年轻学习者情感和身体上的问题,教师在课堂上的主要角色,以及一些英语新手教师的实用技巧和教学技巧。
简介:摘要在这个全球化迅速发展的世界中,从小学习英语对儿童至关重要。英语知识将在未来为他们创造许多机会,而这对他们未来的职业生涯将是非常宝贵的。然而,为孩子们教英语并不是一件容易的事,但如果我们已经知道如何去做也不算难。许多教学职位与教育孩子有关——这是一种既有挑战又有趣的独特体验。与成人相比,儿童更有活力,注意力集中时间更短,并根据具体发展阶段学习语言,这些都是教师面临的规划挑战。向孩子们教授英语的关键是理解语言习得的原则,并运用使孩子受激励的方式教学。孩子们的世界主要是在玩耍和模仿。本文涉及以下主题为儿童教授英语的原则是什么,语言教师的特点是什么,为什么我们教孩子外语,教师的社交和心理准备,年轻学习者情感和身体上的问题,教师在课堂上的主要角色,以及一些英语新手教师的实用技巧和教学技巧。