简介:摘要:基于“双减”政策的基本要求,课堂教学时间的高效利用是教师迎合政策要求的重要形式之一,在小学数学课堂上,小学阶段学生的形象思维发达,对于数学抽象知识的理解相对浅显,尤其是在学习与计算相关的内容时,很容易产生厌倦心理,为了更好的引导学生扎实计算基础,在“双减”政策指导下提高小学数学课堂计算技巧教学的实效性显得尤为重要。笔者结合自身实际教学经验,总结分析了“双减”政策对于小学数学教学产生的重要影响,并就如何在“双减”政策指导下更加有效的提高学生的计算能力进行了策略方面的探究。
简介:摘要在小学数学教学中,提升小学生的数学核心素养是重要的教学目标。《数学课程标准》特别强调引导学生“做数学”,“做数学”是提升小学生数学核心素养的“加速器”。基于此背景,对在数学操作中深化数学理解,在数学实验中推进数学探究,在数学实践中引导数学应用的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
双减背景下提高小学生计算能力的策略探究
在“做数学”中提升小学生的数学素养