简介：摘要：对于数学这一门学科而言，其具备较强的抽象性，且理论性也非常强，很多初中生在学习的过程中，总是感觉很头疼，并且无法掌握精髓。那么数学教师就要充分认识到现阶段存在的问题，并且在具体教学过程中，将科学思维融入进来，构件高效的“双减”课堂，这样才能根本性达到减负增效的效果，提高教学实效性，促进学生综合全面发展。
简介：摘要伴随我国经济水平和科技水平的的高速发展，初中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。作业一直都是教学活动中十分重要的一部分，为了满足不同学生的实际需求，教师理应采取分层设计的方式，以此可以有效提升教学的整体质量。本篇文章将阐述学生分层的基本依据和原则，并对作业进行合理分层的具体方法方面提出一些合理的见解。
简介：摘要2011版《数学课程标准》提出要树立正确的数学教学观教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。并新增对课程内容的认识，数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术。赵国忠老师在《评课最需要什么》一书中指出在教师教学评价中出现不同声音，不同方式的参考及点评。本文就作者结合农村教学的一点收获，试图让课堂教学成为自已、学生共同品味的一种教学活动做一点努力和探索。
如何借助科学思维构建初中数学“双减”课堂
初中数学作业的分层设计策略探究
另眼看课堂——“品课”的初探
