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简介：摘要：自从我国开始建设交通运输网络至今，公路一直扮演着不可或缺的角色，为我国交通运输业做出了重要贡献。但由于公路承受了巨大的路面压力，日积月累之下逐渐出现破损，产生了不同程度的安全隐患。因此，为了提高道路的安全性，很有必要对公路进行适时的养护施工。鉴于此，本文首先对于公路养护施工工艺的相关概念进行界定，对公路养护存在的问题进行分析，并提出针对性的解决措施，以期促进公路养护领域的高质量发展。

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简介：摘要：教育是国家发展的根本，且随着“双减”政策的逐步落实，小学教育对于学生们的基础发展至关重要。数学学科的知识学习对于大部分小学生来说难度较大，这就需要我们小学数学教师团队充分教研并优化创新数学学科的教学方法与内容，尝试用创新型教学内容及方式构建小学数学课堂，帮助他们夯实数学学科核心素养。基于此情况本文主要针对核心素养下运用深度学习进行小学数学单元整体教学内容进行浅要的分析探讨，以供借鉴。

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简介：摘要目的回顾性评价3D Brainview T1W黑血序列对儿童大脑静脉血栓的诊断价值。材料与方法回顾性分析25名临床症状提示大脑静脉血栓或已被诊断大脑静脉血栓的儿童病例，25名儿童均在3.0 T磁共振仪上扫描3D Brainview T1W黑血序列和三维磁共振增强静脉血管成像序列(3D contrast-enhanced magnetic resonance venography，3D CE-MRV)，其中10名儿童还扫描了颅脑常规MRI和相位对比法三维磁共振静脉血管成像(3D magnetic resonance venography，3D MRV)序列。两名高年资神经放射医生独立双盲阅读3D Brainview T1W和3D CE-MRV图像进行大脑静脉血栓诊断，诊断参考标准基于最后的临床诊断。采用Kappa一致性分析评价3D Brainview T1W序列的观察者间一致性。将3D Brainview T1W和3D CE-MRV获得的最终诊断结果与参考标准对比，分别计算3D Brainview T1W和3D CE-MRV序列诊断的敏感度、特异度及95% CI。结果3D Brainview T1W序列具有非常高的观察者间一致性(k=0.95)；3D Brainview T1W序列和3D CE-MRV序列诊断的敏感度及特异度分别为97.1%/99.6%和91.4%/99.2%，差异无统计学意义，但3D Brainview T1W可直接观察血栓，提供的血栓细节及诊断信息更多。结论3D Brainview T1W能够直接观察到血栓，在儿童大脑静脉血栓诊断中具有很高的诊断效能。

简介：摘要：农田灌溉及农田水利工程是农业生产及发展的重要支撑。我国地形十分复杂，区域间的农业发展情况差异大，很多地区受水资源不足的影响，农业发展缓慢，尤其是深处大陆内部，干旱缺雨，农田产量低下。针对这种情况，如何提升灌溉效率也是农田灌溉中急需解决的问题。

简介：摘要 目的 分析多样性护理用于冠心病合并糖尿病护理中的临床效果；方法 经我院医学伦理委员会审批，并征得患者同意的基础上，回顾分析于2020年7月至2021年8月在我院接受治疗的冠心病合并糖尿病患者30例为研究对象，随机数字分为对照组15例，观察组15例。对照组采用常规护理方法，观察组采用多样性护理。统计患者血糖情况，统计患者心功能分级情况，统计患者临床症状消退时间与住院时间；结果 开始护理前，观察组空腹血糖与餐后2小时血糖情况均处于较高水平，差异无显著差异，无统计学意义（P＞0.05）。分别经过护理后，患者空腹血糖与餐后2小时血糖统计数值均实现了一定程度的降低，观察组护理后统计数值均显著低于对照组，差异具有统计学意义（P=0.001）；对照组分级中，患者评级主要集中在Ⅱ、Ⅲ与Ⅳ中，级情况所占比例较少。观察组主要集中在Ⅰ、Ⅱ与Ⅲ中，Ⅳ所占比例较少。差异具有统计学意义（P=0.001）；观察组症状消失时间与住院时间均显著低于对照组，差异均具有统计学意义（P=0.001）；结论 多样性护理用于冠心病合并糖尿病护理中能实现较好的临床效果，患者血糖控制情况较好，心脏功能评级较好，且治疗时间较短。建议在临床护理中推广、使用。

简介：摘要：目的 对肺切除术后肺癌患者的护理效果及护理工作满意度进行讨论。方法 选择本院在2019年8月至2020年8月收治的92例行肺切除术后肺癌患者，随机分成对照组和研究组，每组46例。对照组采用常规护理干预，研究组采用综合护理，对两组患者护理前后的焦虑、抑郁评分、肺功能恢复情况及护理满意度进行对比。结果 护理前，两组患者的SAS、SDS评分的差异并无统计学意义（P＞0.05），护理后，研究组SAS、SDS评分显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；分别经过护理后，患者FEV1、FEV1/FVC及SaO2的统计数值均实现了一定程度的提升；观察组护理后FEV1、FEV1/FVC及SaO2的统计数值均显著高于对照组，差异均具有统计学意义（P=0.001）；研究组护理满意度为95.65%，对照组护理满意度为73.91%，研究组显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在肺癌患者中使用综合护理方法进行护理干预，能够取得较好的临床效果。患者肺功能恢复效果较好，且满意度较高。建议在临床护理中推广、使用。

简介：【摘 要】目的：分析在糖尿病患者临床护理过程中采用循证护理的适用性。方法：本研究所涉及的主体是于我院接受治疗的104例糖尿病患者，实验开始时间为2020年12月，实验完成时间为2021年10月，遵循双盲法将患者进行两个小组的划分，乙组与甲组包含患者各计52例。采用常规护理方式在乙组患者住院期间对其护理，采用循证护理方式在甲组患者住院期间对其护理，将两组患者生活质量评分、护理前后血糖指标进行对比，探寻适宜对糖尿病患者进行护理的方案。结果：数据对比研究发现，甲组患者生活质量评分较之乙组患者更高，且护理后血糖指标低于乙组患者，数据对比存在统计学差异，表示为P

简介：【摘 要】目的：分析将多样性护理方式应用于糖尿病合并冠心病患者护理实践中的临床效果。方法：本次实验的对象是2017年7月-2020年4月我院收治的32例糖尿病合并冠心病患者，依照摸球法将患者分为研究组与对照组，每组患者16例。对照组患者进行常规护理，研究组患者进行多样性护理，对比两组患者的护理满意度，生活质量评分、护理前后血糖指标，分析将多样性护理方式应用于糖尿病合并冠心病患者护理实践中的适用性。结果：对比研究发现，研究组患者的护理满意度、生活质量评分显著高于对照组患者，且护理后血糖指标低于对照组患者，组间差异具有显著性特征（P

简介：摘要：现阶段，随着科技的不断发展，使得机械设计与机械制造技术业发展有了一个质的进步。相关的技术人员在传统机械制造的基础上对现代机械设计原理进行了创新，很好的促进了机械设计与机械制造技术的发展。文中对机械设计与机械制造的技术进行了分析。

简介：【摘要】 目的 分析健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法 选取2020年9月-2021年8月进行糖尿病护理的研究，将40例该病病例以随机对照分组，对照组采取常规护理，观察组实施健康教育，方法为临床护理路径干预。

简介：摘要：小学数学教学不仅是数学知识的教学，还涉及到对学生数学阅读理解能力的培养，学生们只有正确阅读题目、准确理解知识含义，才能真正掌握数学知识，获得进步与提升。在带领学生们进行自主学习过程中，教师就可以采用若干教学策略，提升小学生的数学阅读理解能力，引导学生全面发展。本文探究在小学数学教学过程中，教师可采用的有效应用方法，以期提高学生自主学习效率，锻炼学生阅读理解能力。

简介：摘要：本文针对电力系统一些高压危险区域的安全施工管理工作，研制一种智能型防触电警示装置，通过4G网络实现对施工现场的远程监管，从而达到高效的管理模式。文章通过解读《电力企业安全生产管理制度》的相关规定，掌握了解电力输配电线路安全管理工作的重点及要求，设计一种基于4G网络模式下的智能型防触电警示装置，通过近距离报警提醒和远距离视频监管的有效结合，从而形成对电力输配电高压线路的在线监管模式，切实提高对施工现场的有效管控。文章通过硬件架构的设计及软件管理平台的开发应用，实现对现场人员和大型机械设备的报警提醒，从而为电力企业施工现场的安全管理工作提供可靠的技术保障。

简介：摘要：在智能化技术的作用下，智能变电站逐渐在电力工程建设中得到广泛的应用，它能够更好地对变电设备集中化管理，使多个运转体系综合起来，这对于提高智能变电站的运维效果具有十分显著的优势。与此同时，利用智能化技术能够实现对变电站的全方位监控，确保在出现风险或异常情况时能及时发现，并提醒相关检修人员做出快速的处理，最大程度避免故障的发生，从而提高智能变电站运维管理的综合效益。基于此，本文将对智能化技术在变电运维中的应用进行分析。

简介：摘要：目的：重点分析优质护理在妇产科护理中的临床应用价值。方法该次研究随机选取我院在2020年5月到2021年5月期间收治的90例妇产科患者作为研究对象，在具体研究环节根据护理差异性对其分成对照组和观察组，各有患者45例，针对对照组实施常规护理，针对观察组是以对照组为基础加之优质护理，然后比较两组患者的护理效果。结果观察组患者的护理满意度评分和不良反应发生率要显著优于对照组，P值小于0.05。结论对于妇产科患者来说，在对其进行护理管理的过程中有针对性地实施优质护理模式，这样可以进一步提升患者的护理满意度，使其不良反应发生率等显著减少，因此这种护理模式有推行的必要。

简介：【摘要】“哲学”是构成高中思想政治的重要模块，其中贯穿的马克思主义哲学的思辩性、实践基础上的科学性都在吸引着学生不断学习与探索，也将帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但这一切是以对于哲学命题的科学正确解读为前提的。教学实践中，多次遇到对于常见哲学命题的误读，本文就常被误读的两个哲学命题进行思考。