简介:摘要:目的:采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状,提出应对策略。方法:选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象,进行问卷调查(一般资料调查表、大学生自主学习量表)。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析,多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果:护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别,其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论:护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征,需加强同学生家长沟通交流,争取其配合,才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。
简介:[摘要]目的:分析鼻导管高流量湿化氧疗在ICU脓毒症合并呼吸衰竭患者中的应用效果。方法:在2020年1月至2022年12月期间,从本院ICU选取了60例脓毒症合并呼吸衰竭的患者,并将其随机分配至对照组和观察组。对照组采取常规治疗,观察组应用鼻导管高流量湿化氧疗,对比治疗效果。结果:经过治疗后发现,观察组NRS、VAS评分优于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:对于ICU脓毒症合并呼吸衰竭患者采取鼻导管高流量湿化氧疗,能够有效提升治疗效果,值得进行临床推广。
简介: 摘要:目的:采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状,提出应对策略。方法:选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象,进行问卷调查(一般资料调查表、大学生自主学习量表)。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析,多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果:护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别,其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论:护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征,需加强同学生家长沟通交流,争取其配合,才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。
简介:摘要:目的 分析肿瘤科护士共情疲劳现状,探讨其影响因素。方法 筛选肿瘤科护士作为研究对象,纳入98名进行调查和分析。以共情疲劳自评量表分析护士现阶段共情疲劳情况,借助职业认知量表、社会支持、应对方式量表对其进行评价,通过量表评分、基本情况分析共情疲劳的影响因素。结果 98名肿瘤科护士共情疲劳自评量表评分为(68.85±4.31)分,处于中等水平。不同工作年限、职业认知、社会支持、应对方式的护士共情疲劳评分存在显著差异,P<0.05。多因素分析结果可见工作年限、职业认知、社会支持是共情疲劳的影响因素,P<0.05。结论 肿瘤科护士共情疲劳处于中等水平,其共情疲劳与工作年限、职业认知、社会支持关系密切,需要加强管理以改善其疲劳程度。
简介:摘要 目的:调查研究抗击新冠肺炎护士发生创伤后应激障碍的状况,并分析其相关影响因素。方法:选取新余市人民医院的50名隔离区工作注册护士作为研究对象,采用调查问卷进行评估,即设计一般资料调查表和创伤后应激障碍自评量表(平民版)对护士进行调查,并探究护士发生创伤后应激障碍的影响因素。结果:护士的工作年限、参疫部门等项目在疫情期间是否发生创伤后应激障碍上差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:抗击新冠肺炎护士发生创伤后应激障碍的概率较高,应当高度重视护士的PTSD问题、关注护士的身心健康,培养较强的自尊心和积极健康的应对方式,采取有效心理干预措施改善护士心理健康,将是使身处危机当中的人群减轻创伤后应激障碍症状、增强心理健康的有力措施。
简介:【摘要】目的:探讨思维导图结合案例式教学法在本科护生实习中的应用。方法:将我院2019年1月份到2020年10月份80例本科护生,数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教,思维导图结合案例式组实施思维导图结合案例式带教。比较两组主动学习比例、对教学满意度、创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分。结果:思维导图结合案例式组主动学习比例、对教学满意度高于对照组,创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分高于对照组,P<0.05。结论:采取思维导图结合案例式教学,可培养创新能力和相互协作能力,加强对知识点的理解,提升临床判断能力,增强教学效果,提高理论考试成绩,促进知识可视化,提高本科实习护生主动学习积极性,提升教学主动学习比例、对教学满意度。