简介：摘要：“双减”是对教育教学理念的重塑，要求教师在教学质量及效率上做加法，在课后作业负担上做减法，尽量在课堂上促进学生内化、吸收与运用知识，发挥作业诊断、学情分析等功能以强化学生的学习成效。基于对“双减”的理解，文章以“双减”理念为引领，简要论述“双减”背景下初中地理提质增效的必要性，重点结合实际教学经验、围绕具体教学内容，从课前预习、课中交互、课后作业三大维度探究“双减”背景下初中地理提质增效的策略，以供参考。
简介：数学样例学习是学生学习数学的主要方式之一．认知负荷理论强调工作记忆容量的有限性，它提出了3种基本类型的认知负荷，认为工作记忆的认知负荷与样例的内在本质、样例的数量、样例的组织呈现形式和学生参与样例学习的活动都有关．在数学教学过程中，运用认知负荷理论科学合理地设计样例教学，能有效减轻学生的认知负荷，促进数学学习的有效迁移，提高学习效率．
“双减”背景下初中地理提质增效的策略分析
认知负荷理论对数学样例教学设计的启示
