简介：摘要：目的：分析老年人肺部感染的临床特点及治疗效果。方法：研究对象为220例老年肺部感染患者，选取时间为2021年3月至2023年3月。回顾性分析临床资料，探讨老年人肺部感染的临床特点及治疗效果。结果：老年人肺部感染患者无典型临床表现，多为革兰氏阴性细菌致病，具有较高的并发症和病死率，需及时给予抗感染治疗。结论：老年人肺部感染的临床治疗中，因伴有基础疾病易发生肺部感染或者混合感染，分析其临床特点，明确病原菌及其药物敏感性能够合理利用抗生素治疗，降低病死率。

简介：【摘要】 目的：研究托拉塞米与呋塞米注射液治疗心衰的临床疗效对比。方法：采用随机数字表法，选取2021年11月-2022年11月我院接收的50例心衰患者作为本次实验的研究对象，将它们均分为实验组患者25例和对照组患者25例。实验组患者采用托拉塞米注射液20mg静推每日1次治疗，对照组患者采用呋塞米注射液20mg静推每日1次治疗，经过一段时间的临床治疗后，对比两组患者的治疗效果。 结果：实验组患者治疗总效果远优于对照组患者，数据差异显著具有统计学意义(P

简介：摘要目的观察吞咽动作观察疗法对脑卒中后吞咽障碍患者吞咽功能和功能性磁共振成像的影响。方法将脑卒中后吞咽障碍患者18例按随机数字表法分为治疗组(9例)和对照组(9例)。治疗组在常规吞咽康复治疗的基础上，观看正常人吞咽动作视频，然后模仿吞咽动作，对照组则在常规吞咽康复治疗的基础上，观看相同时间的风景视频，每周5次，每次10 min，共治疗8周。分别于治疗前和治疗8周后(治疗后)采用进食评估问卷调查(EAT-10)、经口进食能力评估(FOIS)及渗透-误吸评估(PAS)。另采用fMRI对2组患者的吞咽动作视频刺激任务进行观察。结果治疗后，2组患者的EAT-10评分、PAS评级、PAS评级均优于组内治疗前(P<0.05)，且治疗组治疗后的EAT-10评分、PAS评级、PAS评级分别为(18.44±3.71)分、(5.44±0.88)级、(2.44±1.01)级，均优于对照组治疗后(P<0.05)。治疗后，2组患者行fMRI检查时观看吞咽动作时，治疗组的大脑的楔前叶、顶叶、中央后回、BA7区、BA5区、额叶、中央旁小叶激活范围较组内治疗前和对照组治疗后均明显增大(P<0.05)。结论基于镜像神经元理论的吞咽动作观察疗法可改善脑卒中患者吞咽障碍，且可促进脑卒中吞咽困难患者吞咽功能相关的脑区激活。

简介：摘要目的探讨悬吊训练对痉挛型脑瘫患儿平衡功能及粗大运动功能的影响。方法选取浙江大学医学院附属儿童医院康复科门诊就诊的痉挛性脑瘫患儿80例，按随机数字表法分为治疗组和对照组，每组患儿40例。所有患儿均给予常规康复训练，治疗组在此基础上联合悬吊训练(训练频率为每周6次，每次30 min，持续6个月)。于治疗前、治疗6个月后采用GMFM分级量表(GMFM-88)、Berg平衡量表(BBS)、10米步行速度(10MWT)分别评估2组患儿的粗大运动功能、平衡功能和步行功能。结果治疗后，2组患儿的GMFM-D评分、GMFM-E评分、BBS评分和10MWT与组内治疗前比较，差异均有统计学意义(P<0.05)，且治疗组治疗后的GMFM-D评分、GMFM-E评分、BBS评分和10MWT分别为(33.38±6.32)分、(40.25±7.66)分、(32.35±4.43)分和(14.03±2.89)m/min，均显著优于对照组治疗后，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论常规康复训练联合悬吊训练不仅可以改善痉挛型脑瘫患儿的平衡功能和粗大运动功能，还可提高其步行能力。

简介：【 摘要 】 目的： 分析 糖尿病健康教育小组在糖尿病患者临床护理中的应用价值。 方法： 将 2019 年 2 月至 2020 年 2 月在本院的 66 例糖尿病患者，根据两组患者采用的护理方式不同将其分为两组，即实验组（ 33 例）与对照组（ 33 例），对照组采用常规护理，实验组在此基础上施加糖尿病健康教育小组护理干预，观察并对比两组患者的并发症发生率以及护理前后的血糖变化情况。 结果： 从并发症发生率方面看，实验组明显少于对照组， P<0.05 ；从血糖变化情况看，护理前所有患者的血糖均无差异， P>0.05 ；护理后所有患者的血糖水平均有显著下降，但实验组患者的血糖水平低于对照组， P<0.05 。 结论： 将糖尿病健康教育小组应用于糖尿病患者的临床护理当中，可显著改善患者的血糖水平，可预防并发症的发生，应用效果显著。

简介：摘要当前新课程改革提出多元化的教育对策，数学教师在进行课程教学过程中，应当在课堂上讲解基础知识，并且通过课堂教学培养学生的数学核心素养，才能够取得良好的课程教学效果。所以教师必须要立足于课堂改革，采用创新型的教学方法进行知识讲解，使数学课堂更具生机和活力。本文在此背景下分析探索小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养，并提出具体的数学教学对策。

简介：摘要当前新课程改革提出多元化的教育对策，数学教师在进行课程教学过程中，应当在课堂上讲解基础知识，并且通过课堂教学培养学生的数学核心素养，才能够取得良好的课程教学效果。所以教师必须要立足于课堂改革，采用创新型的教学方法进行知识讲解，使数学课堂更具生机和活力。本文在此背景下分析探索小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养，并提出具体的数学教学对策。

简介：中医学蕴含着先人的智慧，在长期的实践经验和不断的摸索中，逐渐形成了以整体观念和辨证论治为主要特点的中医基础理论体系，并在其指导下通过理、法、方、药四者结合为病人进行诊疗；而西医则是以实验为基础，注重微观分解，运用解剖技术、精密仪器等先进技术和设备进行疾病的诊断和治疗。可以说，中医有着坚实的理论基础，西医具备先进的治疗手段，两者属于不同的医学体系，但是在治病救人的疗效上却有异曲同工之妙。而当两种不同的医学相结合，