简介：摘要：阅读与写作两大认知项目，始终是初中语文教学中应着力强化的重点与关键，且在学生语文认知能力提高、语文素养提升领域扮演着重要角色。而传统思想观念引领下的初中语文教学策略实施，则往往存在着阅读与写作彼此割裂、互相分离的定位误区，这不仅不利于学生的完备认知体系构建，同时对其语文综合素养的塑造，也有着不利影响。这使得切实实现阅读与写作教学的有机结合，让学生在阅读的驱使下丰富认知积累，在写作的引领下进行实践应用，则必然更具现实意义。基于此，教师在落实初中语文教学设计与指导时，应始终本着“深耕教材，读写结合”的原则，来落实对全新教学模式的构建与打造。并结合具体教学内容与辅助教学项目，做好对相关阅读资源与写作素材的深度开掘，多为学生提供一些在“读”中“写”，“写”中“读”的机会与空间。来丰富学生的认知体验，以更好夯实其语文基础，为确保新课程下的初中语文教学高效推进而奠基铺路。

简介：摘要：现行初中语文教材中所选入的很多课文、典故、诗文、词作等，都具有很强的思想性、情感性、感召力，其不仅是学生的精神食粮，更是学生人文涵养、内在积淀得以更好发展的坚实保证。而以德育渗透为导向的初中语文教学策略构建，不论在教学定位还是育人导向上，势必更利于“立德树人”根本任务的落实，而且对学生的良好道德品质培育、正确价值观念确立、积极人生态度形成，都具有重要价值与积极作用。因此，教师在开展初中语文教学指导与设计时，应以深度开掘教材中、课内外丰富德育资源为统领，来加强对教学措施与育人途径的创新与改进，优化与变革，以全面提升初中语文教学的针对性与实效性，延展性与丰富性，让学生在阅读、表达、交流、写作等认知实践中，获得完备认知体系的构建与健全人格的重塑，以全面凸显初中语文的德育功能，为学生的身心健康与全面发展的奠基。

简介：摘要：高效课堂是课改的最终追寻，更是学生全面发展、教学水平提高的坚守保证。尤其就初中语文而言，其显著的工具性、人文性特性，使得只有以高效课堂为铺垫，在这个过程中，学生在阅读、写作等方面的素养也能够得到相应的提升。语文学科的育人功能也会全面凸显。而且，在实在上，高效课堂更是对学生认知规律与身心特性的切实遵从，同时又是引领语文教学水平强化的根本所在。因此，初中语文教学中，应以切实构建高效课堂为导向，来加强对教学策略、方式、途径、手段的变革与创新，以通过对丰富教学情境的创设、发散教学问题的构建、多元教学活动的设计，引导学生更加积极主动地参与到知识学习之中。为每一个学生提供更多参与、体验、感知、实践的机会，优化教育教学效果。使学生在全方位、深层次领悟语文内涵的过程中逐步获得认知蜕变，来构建高效课堂，以提升教学水平。