简介：传统的观点认为,小学阶段科学探究的目标主要是以掌握科学事实与主题为中心。从当前国际科学教学研究的观点看,科学学习可以看作是一种概念转变的过程,科学教学也就可以被看成所谓的"概念转变教学"。科学概念是科学知识的基本元素,是科学知识结构的基础,形成科学概念是深刻认识自然现象本质特征的标志,也是领会自然规律的基础。所以,科学概念的教学是科学教学的关键,科学探究活动的开展其实就是围绕科学概念的转变进行。

简介：前不久，我们广东省新一轮“百千万工程”小学名师一行23人赴澳大利亚学习培训。在澳洲，有很多遇见．这种遇见。在异国他乡，总和祖国联系在一起。让我们感到亲切、温暖、自豪。

简介：小学生对生命科学领域中概念的认识基于经验,系统性不强,概念的转化难以整体建构。通过以单元中的一课为典例,遵循概念转变渐进的过程,提出在科学课的教学中实施概念重建的四步流程：了解概念、发展概念、重建概念、深化概念。并在游戏导入、深入探究、分析归纳、解释应用的教学环节中进行实践,逐步强化比较策略的设计和运用,从而清楚学生科学前概念,搜集真实的证据,进一步聚焦和深化概念,实现概念的重建。

简介：认识《师资建设》是2010年6月，在广东省参加骨干教师培训班学习的时候，拿到会议发的《师资建设》杂志．典雅、淡泊、古色古香，一看就知道是一本文化很深厚的杂志，翻开杂志内页，就被里面的内容所吸引。

简介：他只有一个愿望：用一生做一个好老师。为了这个愿望，他放弃了重点中学的岗位，选择了一所山区学校的讲台。22年，从满头青丝到斑斑白发，他对自己的选择从未后悔；22年，从结出硕果到收获尊重，他依然安守清贫、淡泊名利。他用身躯搭起一座桥，让学生走向了希望的彼岸；他用精神铸起一座碑，让人们看到了山区教师的价值所在。