简介：摘要：学生对数学原理、公式、概念等的理解与内化，不仅需要教师的适度引导，更离不开自己的深度探究。而问题导学法的应用，则可将教师指引迁移至问题时空，以进一步引发学生的思考、探究、分析，来激活其思维、深化其理解。其不仅是对初中数学教学模式的全面创新，而且是对学生认知规律的切实遵从。同时，在开放式、发散性、多元化的导学问题引领下，学生参与数学学习的积极性与主动性也会得到充分调动，这自然更利于学生的课堂主体地位凸显，以及数学教学实效的强化。因此，教师在落实初中数学教学设计时，应以充分运用问题导学法为辅助，将教学中的重点知识、关键内容、主要原理等，以具有启发性、思辨性、探究性问题的形式予以呈现。让学生在问题的引领下，积极探索、深入思考、精准解析、研讨交流，来培养其数学思维与理解能力，使预设教学目标得以逐步达成。

简介：摘要：有效、平等、民主、和谐的师生互动，不仅是拉近师生距离、增进师生情感的催化剂，而且是帮助教师掌控学情，且确立精准而科学的教学目标、活动、内容的主要参考。而以互动教学模式构建为辅助，来落实对初中数学教学的改革与创新，则不仅更利于学生对教学重点的深入理解、学习难点的切实突破，同时会为学生构建出愉悦而宽松的认知生态，以切实促进学生的数学素养塑造与认知发展。因此，教师在落实初中数学教学改革途径与策略探究时，应以充分构建互动教学模式为铺垫，为师生、生生营造出探究性、延展式、开放性认知氛围。并借助教师的适度引导，来调动学生的课堂积极性与主动性，让学生在动静结合、收放自如的课堂氛围内，高效参与数学学习，切实塑造数学素养。

简介：摘要：进入初中阶段的很多学生，正处于青春期、叛逆期，其普遍情绪不够稳定，自我意识很强，且心理问题居多。加之家庭、学校关注的不到位，引导的不充分，教育的不深入，使得心理健康教育，便成了班主任工作领域的重点任务之一。而必要的心理调适与策略指导，则可使学生在彻底突破自身思想、心理、情绪、认知等困境中，获得自我调适策略的内化，对其积极、健康、阳光心理重塑，有着重要作用与积极价值。因此，作为学生心灵导师的班主任，必须肩负起开展初中学生心理健康教育的重任与使命。并借助对教育策略的优化，引导方式的变革，化解途径的创新，就学生心理健康教育的开展方式、实施途径、构建模式予以改进。使学生在多元化、丰富性、高质量、深层次的心理健康教育策略驱使下，逐步走出自身认识困惑，更好调适心理状态，获得认知夙愿的释放与健康身心的重塑。

简介：摘要：进入新时代，随着社会、科技快速发展，以“互联网+”为统领的教育资源、思想、技术、策略等也被逐步迁移至各学科、各学段教学领域。而“互联网+”教育模式的构建，则可丰富学生的认知体验，且可使课堂教学彻底打破时间、空间、环境的局限，以更为宽泛、多元、丰富的方式深入开展，高效落实。同时，就学科特性来看，由于初中数学普遍较为抽象，且对学生思维与理解能力要求很高。以致“互联网+”教育模式在初中数学教学领域的实践与应用，更具现实意义。因此，为了切实提升初中数学教学实效，以引领学生在更为宽泛的认知视域内开展数学知识学习、进行数学问题解决、获得数学素养塑造。教师应以充分应用“互联网+”教学模式为铺垫，就传统初中数学教与学的方式进行深度变革与全面创新。并通过对各类网络资源、技术、工具的利用，对具体教学内容进行直观化、具体化、形象化呈现。来增强初中数学教学的吸引力与感染力，以到达逐步提升学生认知能力，更好助推学生素养塑造的目的。