简介：教育治贫的思想很早为学者所关注，其支撑的理论主要来源于人力资本理论：当一个国家或地区增加教育投入后，教育发展就有了投入保障，必然促进教育事业的快速发展；教育发展的结果主要表现为人口素质提升，换句话说是人力资本提升；
简介：国家对西藏教育投入的增长速度越来越快,但西藏农牧区中小学生的辍学率仍然不低,本质上反映了学校教育未能完全满足学生的教育需求意愿。运用主因素分析方法发现：学生教育需求指标体系主要由教育内容、办学形式、提供方式、教育效用、快乐情感体验需求5个一级指标,以及本民族内容比重等24个二级指标构成。教育需求指标的建立要求学校教育必须充分关注学生的教育需求,并将学生的需求贯穿学校教育的每一环节。
简介：一、贵州黎平县肇兴侗寨概况贵州黎平县肇兴侗寨（肇兴村）是全国最大、最古老的自然侗寨，有“千家肇侗”、“侗乡第一寨”的美誉。这里不仅有优美的自然风光，而且有神奇而古朴的民族风情。
简介：多元文化教育背景下，少数民族教育应有多元的发展目标。但现行教育评价标准存在着诸多弊端，背离了少数民族教育发展目标。在分析民族心理、民族自身发展和发挥比较优势的基础上，提出只有评价标准多元化，才是符合少数民族自身的教育需求。
贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究
中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考
旅游开发中的民族文化变迁——基于贵州省黎平县肇兴侗寨的田野调查
评价标准多元化：少数民族自身的教育需求
