简介：摘要：新劳动观提出:"幼儿园的劳动教育应该回归自然、回归儿童、回归生活。"劳动教育不只是一种体力劳动,将种植活动视为一种劳动形态,更加立足儿童发展需求,让其更富有劳动教育的内涵。幼儿在种植中体会劳动带来的成功,感受劳动的创造性,并明白农作物的生长凝聚了劳动人民的智慧,知道劳动成果来之不易,学会珍惜粮食和热爱劳动人民的道理。本文着重探讨了如何在种植活动中挖掘幼儿的劳动教育,并给出了具体的操作策略。

简介：摘要：新劳动观提出:"幼儿园的劳动教育应该回归自然、回归儿童、回归生活。"劳动教育不只是一种体力劳动,将种植活动视为一种劳动形态,更加立足儿童发展需求,让其更富有劳动教育的内涵。幼儿在种植中体会劳动带来的成功,感受劳动的创造性,并明白农作物的生长凝聚了劳动人民的智慧,知道劳动成果来之不易,学会珍惜粮食和热爱劳动人民的道理。本文着重探讨了如何在种植活动中挖掘幼儿的劳动教育,并给出了具体的操作策略。

简介：摘要：整合利用各种教育资源是幼儿园课程有效实施的有效保障。陈鹤琴先生指出：大自然、大社会都是活教材。儿童教育应该以大自然、大社会为出发点，让幼儿直接向大自然、大社会学习。种植活动让幼儿与种子、植物的互动中，最大限度地满足幼儿在直接感知、实践操作、亲身体验的经验，提升幼儿的探究能力、劳动技能、情感表达等。教师应该鼓励幼儿通过自己的实践和探索，积极地参与到种植活动中来，从而实现幼儿的全面发展，在实践过程中我们做如下思考。

简介：幼儿教育作为教育的基础阶段,需要在强调智力开发的基础上,实现对幼儿综合能力素质的培养,以确保幼儿实现身心的健康成长。而将泥工活动融入幼儿艺术教育内容之中,则能够为实现对幼儿脑力的开发以及动手能力的培养奠定基础,并促使幼儿在艺术的熏陶下具备艺术素养与审美能力。但是,如何在小班幼儿中实现泥工活动的有效开展,以充分实现活动价值,亟待解决。本文在探讨小班幼儿泥工活动开展过程的基础上,对小班幼儿泥工活动的特点进行了分析,同时为如何实现泥工活动的有效开展提出教学对策,以供参考。