简介：【摘要】目的：分析2型糖尿病社区团队管理与全科门诊治疗的临床价值。方法：选择2023年1月至2023年12月期间开展对比实验，以该期间收治2型糖尿病患者100例作为纳入样本，依据实验要求将所有患者均分两组（电脑随机分配），分别实施全科门诊取药治疗方法（对照组）及社区团队管理措施（观察组），对不同干预后两组患者相关数据作整理记录，借助统计学工具完成对比分析，观察分析结果差异。结果：与对照组相比，观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、空腹C肽数据均显优，治疗效果显示较高优势性，两组间P值均可见﹤0.05标准，表现出统计学意义。结论：相较于全科门诊取药治疗方法社区团队管理措施更利于2型糖尿病患者形成良好血糖控制状态，提高治疗效果，值得进一步推广应用。

简介：摘要：在新课改背景下，对小学时期的数学教学提出了全新的要求，老师在实践授课当中，应该主动改变以往的思想观念，努力对课堂的模式进行创新，借此来让教学变得更为主动和形象，使学生能够在学习当中获得更好的体验，促使授课活动能够进一步开展下去。下面就新课改背景之下如何开展小学数学课堂模式创新进行研究，并针对于此，提出一些有效的措施，以供参考。

简介：摘 要：目的：探究社区全科医生治疗老年慢性疾病的价值。方法：抽选102例社区老年慢性疾病患者，分为两组。常规组用常规治疗，实验组行全科医生治疗，分析两组治疗效果。结果：在无其他因素的干扰之下，实验组治疗效果优于常规组，P＜0.05。结论：全科医生治疗的优势显著，能增强治疗的有效性，提高患者依从性，及时控制病情，减轻患者负性情绪，改善患者健康结局，值得推广。

简介：摘要：在素质教育观的要求下，提升学生自主学习能力越来越受到教育界的重视。对于小学生而言，学生的自主学习能力相比较中学生来说相对较差，但这个阶段却是从小培养学生自主学习习惯与能力的关键时期。尤其是对于需要缜密的逻辑与理性思维的数学学科而言，小学阶段培养的自主学习能力将会使学生终身受益。因此本篇论文主要围绕在小学数学教学中如何提升学生自主学习能力展开探究和论述。

简介：摘要：目的：探究高血压防治工作中社区全科医生健康教育干预的效果。方法：选取2020年1月～2021年3月期间本社区所有患者中，接受高血压治疗的患者188例，将其分为参照组（n=94）和研究组（n=94），参照组不做干预，研究组增加社区全科医生健康教育方法。对两组患者治疗前后血压状态、生活质量进行比较。结果：治疗后研究组血压状态优于参照组，差异明显，P＜0.05。结论：将全科医生健康教育方式应用于高血压疾病防治工作中，能够有效的改善血压状态，提升患者生活质量，值得推广。

简介：摘要：目的：分析社区糖尿病的临床治疗方法及效果。方法：从医院病历系统中抽取85例糖尿病患者，合理划分为两组：对照组42人、观察组43人。先给予两组患者服用降糖药物的治疗方式，然后对两组患者分别采取不同的治疗，对照组给予甘精胰岛素，观察组则给予地特胰岛素。结果，将两组的相关数据进行比较，在FPG（空腹血糖）、2hPG（餐后2小时血糖）、HbAlc（糖化血红蛋白）、FINS（空腹胰岛素）、低血糖发生率方面，两组数据无显著差异（P>0.05），而针对BMI（体重指数），可以明显看出，观察组低于对照组，两组数据之间存在一定的差距，具有统计学意义（P

简介：摘要：现如今，在小学课堂中会出现这样一个问题，那就是学生学习出现了分层现象，教师运用以往的教学方式很难顾及全班学生，因此教师要深化教学方法、理念的学习，采用分层教学的方式提高全班学生的学习效果。由于小学数学的知识较为抽象，学生年纪尚浅难以理解这种抽象的数学知识，因此教师要将分层教学灵活地运用到实际课堂中，提高学生的学习质量。本文就分层教学，对学生因材施教提高小学数学课堂质量。

简介：【摘要】目的：探讨分析为原发性高血压患者实施全科治疗干预的临床效果。方法：2019年1月-2020年4月，将我院214例原发性高血压患者随机等分为两组，每组各107例，为参照组行常规治疗干预，针对研究组实施全科治疗干预，对比两组的治疗有效率、生活质量评分指标，以及接受治疗干预前后的收缩压指标和舒张压指标。结果：研究组的治疗有效率高于参照组（P＜0.05）。研究组的精神健康评分指标、情感智能评分指标、社会功能评分指标、活力评分指标、总体健康评分指标、躯体疼痛评分指标、生理智能评分指标，以及生理功能评分指标均高于参照组（P＜0.05）。治疗前，研究组的收缩压指标，以及舒张压指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。治疗后，研究组的收缩压指标，以及舒张压指标均低于参照组（P＜0.05）。结论：为原发性高血压患者实施全科治疗干预，能获取较好效果，值得临床推广。