简介:物理概念及规律的形成和发展源于实践,也要用于实践;物理概念还具有高度抽象、多重抽象的特点,例如“力”和“加速度”等,物理学的这些内在特性要求物理教学要重视教学情景的创设.
从认识的过程探讨高中物理教学情景设计策略