简介：

简介：摘要目的比较纤维桩与金属桩核在后牙区残冠修复中的疗效。方法将到本院口腔科就诊的108例（共113颗）后牙区根充完善的残冠患者随机平均分为金属桩组及纤维桩组，分别采用纤维桩及金属桩核修复，比较两组患者修复效果。结果随访发现金属桩组修复成功率为82.14%，纤维桩组修复成功率为94.74%,两组比较差异具有统计学意义（P<0.05)。结论与传统金属桩相比，纤维桩在后牙区残冠的修复中疗效显著，修复成功率更高，具有广大应用前景。

简介：摘要目的观察直丝弓技术结合J钩矫治安氏Ⅱ1错牙合的效果。方法对到本院口腔科门诊就诊的30例安氏Ⅱ1错牙合患者采用直丝弓技术矫治，再采用J钩头帽将拔牙间隙在口外牵引，将其向后关闭。24个月后观察矫治效果。结果30例安氏Ⅱ1错牙合患者前牙覆牙合覆盖均恢复正常，后牙均建立中性关系,患者的面型均得到明显改善。结论直丝弓技术结合J钩能良好控制后牙支抗并控根压低内收上前牙，明显改善患者的面型，是安氏Ⅱ1错牙合的有效矫治方法。

简介：欣赏学生作文是解决学生作文难的一种有效方式。欣赏学生作品可以从挖掘作品中的亮点出发,撰写具有指导意义的评语,还要广泛搭建多样化的展示平台,引领学生参与校外的交流活动等。这些有效的欣赏途径能够激发学生的写作热情,使之获得写作的成功感,进而产生更大的写作动力。能否欣赏学生作品还考量着教师的作文教学态度和指导能力,教师只有以宽容与发展的态度看待成长中的学生,才能乐于持久地欣赏学生作文。

简介：《普通高中语文课程标准》（实验稿）关于“表达与交流”在必修部分提出了十点要求，在选修部分提出了五点要求，这些要求明确了高中作文教学的方向和目的，对学校作文教学提出了更高的要求，《课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。应通过写作教学培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”