简介：摘要：新课改下的教学教研工作发展至今，更多的令人担忧的是新课改过程。似乎“滑进”模式化、程序化、单一化的轨道，教学过程重知识、轻能力的势头没有得到根本性改观。基于此，本文提出一系列教学改进策略，旨在确立更有意义的教学目标，把握学生各年龄段的认知规律。
试析“深度学习”教学改进与学科教研方式的转变
