简介:内容摘要:在新形势下,中职任课老师如何才能把握好《基础会计》知识要点提升课堂教学效果?如何才能通过有效的教学方式促进学生打牢会计基本理念和价值计量观念?为解决这类教学问题,本文从三方面进行了探索实践:一是立足课本知识点的活化记忆,把相关内容编成口诀,使学生轻松愉快地掌握教材内容;二是立足会计基本理论知识的体系化构建,巧用树形结构图归纳总结,促进学生对会计理论知识的认知达到提纲挈领的效果;三是立足培养学生知识转化能力,采用课堂启发式教学, 将会计基本理论与会计实操有机结合, 以情景创新引导学生培养经济活动的价值意识和效益观念。
简介:摘要目的探讨固齿散联合正畸治疗慢性牙周炎胃火炽盛证的疗效及对血清肿瘤坏死因子(TNF)-α和白细胞介素(IL)-1β的影响。方法将2013年7月至2019年7月在浙江新安国际医院收治的慢性牙周炎患者共66例按照随机数字表法分为治疗组(33例)和对照组(33例)。两组患者均予常规干预措施。对照组给予正畸治疗。治疗组在对照组基础上予固齿散涂抹牙龈处,0.5 g/次,2次/d,2~3 min/次,连续治疗1个月。比较两组牙龈指数、探针深度和附着丧失、菌斑指数、龈沟出血指数及主要症状改善时间。分析两组临床疗效。检测两组血清IL-1β和TNF-α水平。结果治疗后,治疗组患者牙龈指数[(0.51±0.06)比(1.12±0.15),t=21.69]、探针深度[(2.01±0.22)mm比(2.67±0.30)mm,t=6.50]、附着丧失[(1.10±0.13)mm比(1.70±0.18)mm,t=9.90]、菌斑指数[(0.47±0.05)比(1.08±0.13),t=25.57]、龈沟出血指数[(0.58±0.07)比(1.09±0.13),t=19.84]明显少于对照组(均P < 0.01)。治疗组患者牙齿松动[(8.81±0.96)d比(13.03±1.62)d,t=15.01]、口臭[(3.04±0.33)d比(7.03±0.76)d,t=27.66]、牙龈肿痛[(2.21±0.24)d比(4.55±0.51)d,t=23.85]改善时间明显短于对照组(均P < 0.01)。治疗组总有效率为93.94%,明显高于对照组(69.70%)(χ2=4.99,P=0.025)。治疗后,治疗组患者血清TNF-α[(4.01±0.44)ng/L比(5.31±0.58)ng/L,t=10.26]和IL-1β[(16.04±1.97)mg/L比(18.30±2.55)mg/L,t=4.03]水平显著低于对照组(均P < 0.01)。结论在常规治疗基础上,固齿散联合正畸治疗慢性牙周炎胃火炽盛证,可明显改善牙周临床症状,促进症状好转,提高临床疗效,抑制血清TNF-α和IL-1β水平可能是其疗效途径之一。
简介:摘要:伴随现代化教育的不断更进,信息技术也逐渐融入了教育事业中。微课作为现下教学研究的重点,能够翻转初中数学课堂的教学模式,将传统教育与新型教学完美结合,使学生体验优质的数学教育,满足了学生对于个性化学习的追求。初中阶段的数学越来越难,学生的思维理解能力如果无法跟上,学习起来会十分吃力,而微课灵活、精短的特点对学生的学习十分有利,优化了现阶段数学课堂的教学效率。
简介:【摘要】目的:探究不同换药方式对糖尿病足患者护理干预效果。方法:选取参与本次治疗的患者,其就诊时间在2019年1月到2020年4月,采用回顾性分析的方式,其中共计患者54例进行随机分组,将其分为一般组和观察组,对于一般来说采用常规换药方式,对于观察组来说采用外用重组人酸性成纤维细胞生长因子外喷结合新型敷料换药方式。结果:结果表明,通过对两组进行治疗效果的对比,观察组患者治愈率要比一般组高。通过对一般组和观察组临床满意度对比,其中一般组的满意率高于观察组。结论:采用外用重组人酸性成纤维细胞生长因子结合新型敷料换药方式对于患者伤口恢复具有促进作用,加强护理效果,值得推广。