简介：【摘要】目的：探讨对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理对其锻炼依从性、自护能力的影响。方法：抽选于2021年2月-2022年5月期间我院共收治的老年腰椎间盘突出症患者70例，随机均分两组，即对照组35例、研究组35例。对照组予以普通护理，研究组予以Orem自理护理。评价及对比两组的锻炼依从性、自护能力。结果：研究组的锻炼依从性高于对照组（P＜0.05）；研究组的自护能力分值高于对照组（P＜0.05）。结论：对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理，锻炼依从性更高，在提升患者自护能力方面作用更为显著，值得临床应用。

简介：【摘要】目的：探讨对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理对其锻炼依从性、自护能力的影响。方法：抽选于2021年2月-2022年5月期间我院共收治的老年腰椎间盘突出症患者70例，随机均分两组，即对照组35例、研究组35例。对照组予以普通护理，研究组予以Orem自理护理。评价及对比两组的锻炼依从性、自护能力。结果：研究组的锻炼依从性高于对照组（P＜0.05）；研究组的自护能力分值高于对照组（P＜0.05）。结论：对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理，锻炼依从性更高，在提升患者自护能力方面作用更为显著，值得临床应用。

简介：【摘要】目的：探讨对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理对其锻炼依从性、自护能力的影响。方法：抽选于2021年2月-2022年5月期间我院共收治的老年腰椎间盘突出症患者70例，随机均分两组，即对照组35例、研究组35例。对照组予以普通护理，研究组予以Orem自理护理。评价及对比两组的锻炼依从性、自护能力。结果：研究组的锻炼依从性高于对照组（P＜0.05）；研究组的自护能力分值高于对照组（P＜0.05）。结论：对老年腰椎间盘突出症患者应用Orem自理护理，锻炼依从性更高，在提升患者自护能力方面作用更为显著，值得临床应用。

简介：摘要：作为新闻传播中最为重要的工作内容，新闻采访工作需要始终秉持客观全面的原则。通过对新闻传播中新闻采访的作用进行研究，了解到新闻采访对新闻传播活动具有重要意义。发现在新闻采访中存在采访内容质量不高、新闻采访者能力参差不齐的现象，提出了通过深入挖掘采访素材、提升采访人员能力等方式，从而助力新闻传播高质量发展。

简介：摘要：本文将详细介绍新媒体背景下新闻采访技巧的发展现状，通过专业的研究与调查，精准找出五项优化新闻采访技巧的有效方法，其方法内容包含强化采访细节、改变提问难度、挖掘新闻价值、增强新闻敏感度及完善采访方法，从而有效改善新媒体形式下新闻采访技巧的应用状态。

简介：摘要目的探讨儿童抗中性粒细胞胞质抗体（anti-neutrophil cytoplasmic antibody，ANCA）相关性血管炎（ANCA-associated vasculitis，AAV）的临床表现、病理特点、治疗及转归。方法回顾性分析2000年6月至2021年12月在南京医科大学附属儿童医院肾脏科收治的13例儿童AAV的临床及病理资料。结果13例患儿中12例为显微镜下多血管炎（microscopic polyangiitis，MPA），1例为肉芽肿性多血管炎（granulomatosis with polyangiitis，GPA）。女性10例，男性3例，起病年龄3岁11个月至13岁10个月。肾脏是最常见的受累器官（12例，92.3%），其他为呼吸系统（7例，53.8%）、皮肤（5例，38.5%）、消化系统（4例，30.8%）、神经系统（4例，30.8%）和心血管系统（3例，23.1%）。10例患儿伴正细胞正色素性贫血，7例患儿抗核抗体阳性，3例补体C3轻度下降。合并肾损害的12例患儿中9例起病时伴有肾功能异常，肾活检Berden病理分型如下：硬化型5例，新月体型3例，局灶型2例，混合型2例。所有患儿均给予糖皮质激素联合免疫抑制剂治疗，随访时间8~128个月，4例完全缓解，8例部分缓解，1例完全缓解后复发，7例进展至慢性肾脏病5期。3例完全缓解的患儿（混合型2例、新月体型1例）行重复肾活检，病理类型均转变为局灶型。结论儿童AAV好发于学龄期女童，且以MPA多见，临床表现多样，多数患儿伴有肾损害及贫血，肺部损害也较常见。以皮肤紫癜起病者易误诊为过敏性紫癜，合并抗核抗体阳性及补体下降者需排除系统性红斑狼疮。儿童AAV一旦出现肾功能异常，尤其是估算肾小球滤过率<60 ml·min-1·(1.73 m2)-1、病理分型为硬化型及新月体型时，即使经过积极治疗，肾功能多数难以逆转。早期发现、早期治疗对AAV至关重要。

简介：

简介：摘要：正处于认知起步阶段的很多小学学生，普遍在行为习惯、思想认识、价值观念、人生态度、自我意识等方面具有很强的可塑性。其行为习惯的养成，必然离不开一些更为科学、有效、精准的教育手段与帮扶措施引领。而加强对小学生行为习惯养成教育方法与途径的研究，则可为孩子们树立起基本的行为规范标杆，势必更利于其身心健康与全面发展，且能在第一时间内消除其行为领域的诸多不足与缺憾，以进一步促进其自我完善与素养塑造。因此，教师应以行为习惯养成教育为抓手，就存留于小学生行为习惯领域的诸多问题、不足、缺憾等开展针对性、深层次剖析，并在充分兼顾其各方面实际情况的基础上，对其开展科学化、多样化、差异化教育。使孩子们慢慢获得思想认识上的警醒，并逐步建立起基本的行为规范，且将其反馈至日常的学习、生活、成长之中，来重塑其健全人格，以促进其全面发展。