简介:【摘要】目的:探究加减黄芪汤对气虚型老年功能性便秘的效果。方法:76例患者,抽签法分成38例对比组、38例实验组,分别采取西药、中药治疗。对比症状积分、疗效。结果:实验组的症状积分更低(t=5.255,P
简介:【摘要】目的:探究加减黄芪汤对气虚型老年功能性便秘的效果。方法:76例患者,抽签法分成38例对比组、38例实验组,分别采取西药、中药治疗。对比症状积分、疗效。结果:实验组的症状积分更低(t=5.255,P
简介:摘要目的初步探讨经口入路机器人手术(transoral robotic surgery,TORS)治疗口咽癌的安全性及有效性。方法回顾性分析2017年3月至2018年10月期间在华中科技大学同济医学院附属同济医院使用达芬奇机器人经口入路进行的12例口咽癌患者的临床资料,其中扁桃体癌6例、舌根癌5例、口咽后壁癌1例。并分析患者手术时间、术中出血量,术后局部有无出血、呼吸困难、神经功能损伤,经口进食时间,是否行放化疗等各项指标。结果本组12例口咽癌患者,均在达芬奇机器人辅助下经口入路顺利切除,平均手术时间34.2 min(25~80 min),TORS手术平均出血量20.8 ml(10~50 ml),平均恢复经口进食时间8.4 d(1~30 d)。所有患者术中术后均未行气管切开术,术后均未出现气道梗阻、术后出血、神经功能受损症状。全部患者均经病理学证实达到切缘阴性。术后对T3以上或N2以上的患者均建议放疗或放化疗。术后随访4~22个月,中位随访时间12个月,未见局部复发或远处转移病例。结论在掌握好适应证的前提下,使用达芬奇机器人经口入路切除口咽癌,安全、有效、损伤小。
简介:【摘要】英语作为一门语言,它是传递信息的重要途径,在人们的生活中越来越普及。越来越多的学校和家长从小学就开始重视英语。而小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用。
简介:摘要:在新课改的背景下,数学教师需要将高年级的小学生作为数学课堂的教学主体,所有教学活动需要参照小学生的学习兴趣和状态,使得可以注重小学生的个体发展。因此,数学教师可以利用体验式教学方式,展开多种形式的教学活动,促使小学生可以从体验式学习中获得学习乐趣,从而可以满足新课改的教学要求。
简介:摘要:在小学的所有课程中,数学是最为重要的的组成部分之一,随着现代社会的高速发展,我国的教育事业也在不断地改革发展,小学新课标的改革,强调要培养学生的全面发展,注重学生综合素质的提高,以往的传统式课堂教学已经被逐渐淘汰,小学数学的教学模式需要创新,需要新动力。当今的教育培养学生的侧重点不同,教学方式也要调整,在小学数学的学习中,教师要切合实际,实行多方面教学,培养学生对于数学的学习兴趣,将小学学生被动地接受数学转变为主动地学习数学,这是质的改变,如此,在小学数学的课堂教学中调动学生的学习主动性变得事半功倍,这对于刚接触数学思维的小学学生来说,是数学的启蒙,也是为未来的数学学习奠定良好的基础。
简介:【摘要】目的 探索“集束化管理”模式在胸痛患者区域性转运规范化安全管理。方法 采集 2019年 1月至 2019年 12月在我院就诊胸痛患者 2780例的诊疗资料。其中将 1~ 5月胸痛中心实施“集束化管理”前的胸痛转运患者 1357例作为对照组,将 6~ 12月胸痛中心实施“集束化管理”后胸痛转运的患者 1423例作为实验组。实验组实施集束化管理:( 1)制定胸痛危重患者转运标准流程;( 2)组建专业转运团队;( 3)转运中的医护规模;( 4)人员资质筛选;( 5)培训转运设备规范管理;( 6)转运中的院感管理 结果 转运安全,无转运过程死亡、呼吸心跳骤停、发生意外拨管,坠床等不良事件。结论 通过标准流程规范每个转运环节,明确责任,规避因协作部门衔接空白,职责缺位等带来的糸统漏洞,降低胸痛转运风险、增加高危胸痛患者转运的安全性。
简介:【摘要】目的 关于腹膜透析患者并发真菌性腹膜炎的临床特点诊治方法以及易感因素进行探讨。方法 选择2020年1月至2021年1月接诊的腹膜透析患者200例,其中并发真菌性腹膜炎患者16例,将其纳入成为本次课题观察对象,分析16例腹膜透析并发真菌性腹膜炎患者的临床资料和实验室资料。结果 16例患者的年龄、性别和原发疾病与真菌性腹膜炎的出现没有明显关联,患者全部存在营养不良表现,其中2例患者确诊真菌性腹膜炎期间正在接受免疫抑制药物进行治疗,免疫抑制药物治疗患者出现真菌性腹膜炎的危险系数明显升高。结论 近期出现细菌性腹膜炎,长时间不恰当采取抗菌药物治疗属于真菌性腹膜炎出现的重要易感因素,真菌性腹膜炎患者的死亡率比较高,整体治疗效果不佳,所以护理工作需要严格遵照无菌操作,对于细菌性腹膜炎进行及时处理,避免真菌性腹膜炎的出现。
简介:摘要有效的课外阅读对于学生成长至关重要。小学生正处于好奇心强、求知欲强、可塑性强的重要成长时期,单靠语文教材中的知识内容难以满足他们的成长需要,教师要借助课外阅读活动契机,加强对学生的指导与帮助,发挥课外阅读在小学语文教学中的积极作用。为了让广大语文教师重视课外阅读教学,关注小学生在课外阅读中的成长与进步,本文将系统性分析课外阅读在小学语文教学中的必要性,希望对语文教学活动的课后延展有所启发。