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  • 简介:摘要:当前,我国在教育领域不断变革创新,随着“双减”政策的落实,有效减轻了学生的课业负担。“双减”政策的颁布其根本目的就是为了重塑我国的教育生态,优化完善我国的教育理念,创新发展我国的教育教学手段,致力于降低学生的课业压力和学习负担,促使教育回归本质,确保教育“提质增效”。但是,由于一系列客观因素的影响,从而导致当下小学数学教学无法满足“双减”政策的要求,这就要求小学数学教师基于实际、热点问题,深入挖掘“双减”政策的核心内涵与思想,进而不断的优化和完善小学数学教学活动,为最终实现提质增效的教学改革目标而奠定有利基础。

  • 标签: “双减” 小学数学 提质增效
  • 简介:【摘要】 目的 分析麦角新碱联合欣母沛或缩宫素治疗产后出血疗效。方法 将2021年1月-2022年2月本院收治的86例产后出血患者作为研究对象,并以随机抽签法分为研究组和干预组,每组43例。干预组进行麦角新碱联合缩宫素治疗,研究组进行麦角新碱联合欣母沛治疗,并对治疗效果进行比较。结果 研究组出血量和凝血指标均优于干预组,差异有统计学意义(P

  • 标签: 麦角新碱 欣母沛 缩宫素 产后出血
  • 简介:摘要目的探究高毒力肺炎克雷伯菌(hypervirulent Klebsiella pneumoniae, hvKP)通过激活NLRP3炎症小体引发肝脓肿。方法C57BL/6小鼠腹腔分别注射对数期的K1型hvKP(K1-hvKP)和K35型肺炎克雷伯菌(K35-非hvKP)悬液构建小鼠肝脓肿模型。流式细胞术检测CD45+和Gr-1+免疫磁珠分选的人外周血中性粒细胞纯度。总糖试剂盒检测K1-hvKP和K35-非hvKP荚膜多糖含量。实时荧光定量RT-PCR和ELISA分别检测K1-hvKP和K35-非hvKP对人血中性粒细胞IL-18与IL-33的mRNA和蛋白质表达水平的影响。Western blot检测K1-hvKP和K35-非hvKP对人血中性粒细胞NLRP3炎症小体活化的影响。激光共聚焦显微镜观察K1-hvKP和K35-非hvKP对人血中性粒细胞NETosis形成的影响。结果与K35-非hvKP比较,K1-hvKP感染C57BL/6小鼠后产生明显的肝脓肿。分离的人外周血中性粒细胞纯度>95%。K1-hvKP的荚膜多糖含量显著高于K35-非hvKP。与K35-非hvKP比较,K1-hvKP显著促进人血中性粒细胞IL-18和IL-33的表达、NLRP3炎症小体活化和NETosis的形成。结论hvKP通过激活NLRP3炎症小体促进人血中性粒细胞NETosis形成而引发肝脓肿。

  • 标签: 高毒力肺炎克雷伯菌 肝脓肿 中性粒细胞 NLRP3炎症小体 NETosis
  • 简介:摘要目的研究下调丝氨酸消旋酶(SRR)缓解β-淀粉样蛋白(Aβ)对PC12细胞的神经毒性、突触损伤作用及其可能机制。方法(1)将体外培养的PC12细胞分为0、20、40、80 μmol/L Aβ25-35组,分别加入0、20、40、80 μmol/L Aβ25-35作用24 h,采用细胞计数试剂盒-8(CCK-8)法检测细胞存活率,采用Western blotting实验检测细胞SRR蛋白的表达。用40 μmol/L Aβ25-35分别处理PC12细胞0、12、24、48 h,采用CCK-8法、Western blotting实验分别检测细胞存活率、SRR蛋白的表达。(2)将PC12细胞分为对照组、无义序列组、SRR小干扰RNA(siRNA) 1组、SRR siRNA 2组、SRR siRNA 3组,后4组细胞分别转染SRR无义序列或不同SRR siRNA序列,48 h后采用Western blotting实验检测细胞SRR蛋白的表达,选择效果最佳的SRR siRNA用于后续实验。(3)将PC12细胞分为对照组、AD组、AD+无义序列组、AD+SRR siRNA组,后2组细胞分别瞬时转染无义序列或SRR siRNA,作用48 h,后3组细胞均加入40 μmol/L Aβ25-35,对照组加入等量溶剂。处理24 h后采用Western blotting实验检测细胞SRR蛋白的表达,CCK-8法检测细胞存活率,Hoechst 33258染色检测细胞凋亡,ELISA法检测细胞半胱氨酸蛋白酶3(Caspase 3)活性,Western blotting实验检测细胞活化Caspase 3、N-甲基-D-天冬氨酸(NMDA)受体相关蛋白、突触后致密蛋白95(PSD95)的表达。结果(1)0、20、40、80 μmol/L Aβ25-35组细胞存活率依次降低,SRR蛋白的表达依次增高,差异均有统计学意义(P<0.05)。40 μmol/L Aβ25-35处理PC12细胞0、12、24、48 h后细胞存活率依次降低,SRR蛋白的表达依次增高,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)SRR siRNA 1组、SRR siRNA 2组、SRR siRNA 3组细胞SRR蛋白的表达均低于对照组和无义序列组,差异均有统计学意义(P<0.05),其中SRR siRNA 2组降低最明显。(3)与对照组比较,AD组细胞SRR蛋白的表达、细胞凋亡率升高,细胞存活率降低,Caspase 3活性和活化Caspase 3蛋白表达升高,NMDA受体2A(NMDAR2A)和NMDA受体2B(NMDAR2B)蛋白的表达升高,PSD95蛋白的表达降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。与AD组比较,AD+SRR siRNA组细胞SRR蛋白的表达、细胞凋亡率降低,细胞存活率升高,Caspase 3活性和活化Caspase 3蛋白表达降低,NMDAR2A蛋白的表达降低,PSD95蛋白的表达升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论下调SRR可通过降低PC12细胞内NMDAR2A蛋白表达,缓解细胞NMDA受体的过度激活,减少细胞凋亡,提高细胞存活率,保护Aβ25-35损伤的神经细胞,还可以升高PSD95蛋白的表达,缓解突触损伤。

  • 标签: 阿尔茨海默病 丝氨酸消旋酶 N-甲基-D天冬氨酸受体 突触后致密蛋白95
  • 简介:摘要;目的:建立2,4二氨基甲苯的测试方法。方法:塑料样品用粉碎机粉碎,用甲苯甲醇(1:1)溶液60℃下超声萃取2小时,分别在LC-MSMS和GCMS测试,在1~20mg/L的浓度范围内线性良好,线性相关系数达到0.996以上。

  • 标签: 超声萃取LC-MSMS法GCMS法2 4二氨基甲苯。
  • 简介:【摘要】目的 对水囊压迫联合欣母沛治疗产后出血患者的疗效及对其血流动力学指标的影响展开研究。方法 选取我院2018年8月-2020年7月期间收治的92例产后出血患者为研究对象,并采用随机分组法其分为两组,观察组与对照组各46例。对照组患者均接受单一欣母沛卡前列素氨丁三醇治疗,观察组则在对照组基础上施加水囊压迫疗法对患者展开治疗,对两组临床疗效以及血流动力学指标展开对比观察与分析。结果 对比发现观察组止血更早,出血量更少,治疗后血流动力学指标水平更理想,两组比较均呈显著差异性,存在统计学意义(P均<0.05)。结论 综上所述,欣母沛联合水囊压迫技术治疗产后出血能够缩短止血时间,降低出血量,同时有效改善患者血流动力相关指标水平,值得推广。

  • 标签: 水囊压迫技术 卡前列素氨丁三醇 产后出血 临床疗效 血流动力学指标
  • 简介:【摘要】目的 观察改良B-lynch缝合术在凶险性前置胎盘治疗中的应用效果及其对卵巢功能的影响。方法 本次研究80例凶险性前置胎盘患者均为本院2019年8月-2020年12月接收,随机分为对照组(40例,常规治疗)与观察组(40例,改良B-lynch缝合术),对两组治疗效果进行比较。结果 FSH、AMH、LH和E2方面,治疗前,两组对比,差异较小(P>0.05);观察组治疗后更低,与对照组存在明显差异(P

  • 标签: 凶险性前置胎盘 改良B-lynch缝合术 卵巢功能
  • 简介:【摘要】目的 分析酚妥拉明和硝苯地平联合治疗妊娠高血压综合征的应用效果。方法 选取本院76例妊高征患者开展本次研究,时间2020年07月-2021年07月,随机将其均分为对照组38例(行硫酸镁治疗)和观察组38例(联合酚妥拉明和硝苯地平治疗),比较两组临床疗效。结果 观察组血压改善情况和不良妊娠结局改善情况均明显优于对照组(P<0.05)。 结论 给予妊高征患者酚妥拉明联合硝苯地平治疗效果显著,具有推广价值。

  • 标签: 妊高征 酚妥拉明 硝苯地平
  • 简介:  【摘要】 目的 分析宫腔镜下电切术与刮宫术治疗异常子宫出血的临床效果。方法 86例异常子宫出血患者作为研究对象, 随机分为 A、 B两组, 每组 43例。 A组行电切术, B组行刮宫术, 对比效果。结果 A组的总有效率为 90.70%, B组为 74.42%, A组的总有效率高于 B组, 差异具有统计学意义( P<0.05)。结论 在宫腔镜下行电切术可以有效治疗异常子宫出血, 可推广应用。  

  • 标签:    异常子宫出血 刮宫术 电切术 宫腔镜  
  • 简介:摘要幼儿园教育是当下教育事业快速发展大背景下被顺速重视的一个重要教育阶段,开展幼儿学前教学的主要目的就是能够让幼儿在成长的时期具备基础的学习能力。语言是人类交流和思维的工具,儿童的语言学习和发展至关重要,因此在幼儿园教学中培养幼儿语言能力是重要组成部分。所以在学前教育初期,幼儿教师和相关教学工作者要采取有效的方法加强对幼儿的语言教学。故事教学法就是在这样的背景下产生并且运用的一种有效教学方法,教师要融合幼儿的多种因素,有效地利用故事教学法,激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿语言能力的提升。

  • 标签: 幼儿园 故事教学法 教学策略