简介：摘要：近些年，我国教育领域始终在不断变革，语文是一门基础性科学，因此智慧学习环境下的小学语文课堂被广泛关注，教师应在教学时通过有趣的方式给学生传授知识。本文通过研究智慧学习环境下如何构建小学语文教学课堂，促使学生在小学阶段对语文知识产生学习兴趣，用人文情怀滋润学生的内心，以提高学生的语文综合素养和自主学习能力及培养创新精神。

简介：摘要： 目的 探讨慢性心力衰竭患者心率变异性指标差异 。方法 此次研究的对象是选择 2016 年 2月～ 2019 年 6月收治的 200例慢性心力衰竭患者，将其临床资料进行回顾性分析，并依据心率次数分为 A组和 B组， 每组 100例。 A组患者心率次数 <90次 /min， B患者心率次数≥ 90次 /min。选取其中 180例患者进行动态心电图检查为心力衰竭组，选取 60例正常健康者为对照组。比较 A组、 B组患者预后情况；比较心力衰竭组和对照组心率变异性指标差异。结果 B组再住院 70例， 再住院率为 70.0%；病死 35例， 病死率为 35.0%；随访终点左室舒张末径（ LVEDD）为（ 65.23±6.21） mm。 A组再住院 45例， 再住院率为 45.0%；病死 10例，病死率为 10.0%；随访终点 LVEDD为（ 61.56±6.88） mm。 B组患者的再住院率及病死率、 LVEDD均高于 A组， 差异具有统计学意义（ P<0.05）。心力衰竭组患者正常 RR间期标准差（ SDNN）（ 90.12±15.43） ms显著低于对照组（ 144.32±30.43） ms， 差异具有统计学意义（ P<0.05）。对照组每 5分钟 RR间期均值标准差（ SDANN）为（ 114.32±28.43） ms， 心力衰竭组 SDANN为（ 73.23±17.21） ms， 比较差异具有统计学意义（ P<0.05）。对照组相邻 RR 间期相差 >50 ms /总心跳数 ×100%（ PNN50）指标为（ 15.21±14.32） %显著高于心力衰竭组的（ 6.54±4.20） %， 差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论 心力衰竭預后效果与患者的心率大小成反比， 即心率越快，心力衰竭预后效果差。心力衰竭患者心率变异性指标水平相对较低，心功能与健康患者相比较差。

简介：摘要结合故障现象以及处理结果，判断为6kV负载开关单相未分闸，导致母线电压不平衡，即循泵6C的B相实际未分闸导致6kV6A段母线B相实际与循泵6CB相绕组导通，导致6kVB相对地电容降低，A、C相对地电容增高，母线绝缘较A、C相偏低，最终导致6kV6A6B段母线电压不平衡。