简介：摘要：历史学科涉及的知识极为庞杂、琐碎，且对于学生归纳、整合、应用、理解能力有着很高要求。而科学、高效的教学设计，则是确保高中历史课堂效能提升，助推学生历史核心素养塑造的关键所在。同时，面对精准化、高质量、深层次的教学设计驱动，传统高中历史课堂的的诸多局限与弊端必然会得到切实突破，势必更利于预设教学目标的达成与课堂教学实效的强化。基于此，教师在落实高中历史教学设计时，应以有效构建探究性问题，切实创设丰富性情境，适度借助多元化史料，科学设计趣味性活动为铺垫，就教与学的模式、手段、途径等予以变革、创新、改进。以通过对教学设计的切实优化，来提升高中历史课堂教学的有效性与针对性，为学生的认知需要满足与核心素养塑造而奠基铺路。

简介：摘要：历史的发展，是一个纵横交织的过程，而时间与空间，则是引领历史事件发展延续的纵横坐标轴，其对于学生深度解析历史内涵，明晰梳理历史脉络，充分了解历史变化，有着重要意义。同时，历史学科中所涵盖的很多内容所呈现的显著发展性、延续性、阶段性、规律性特性，使得以时空观念培育为导向，来落实历史教学的必要性与现实性。更为重要的是，时空观念也是高中历史核心素养的重要构架，其对于学生唯物史观、史料实证、历史解释等素养的塑造，也有着重要影响与积极价值。基于此，结合高中历史的学科特性，以及学生的认知发展需要，教师应以切实培育时空观念素养为驱动，借助多种方式，应用有效途径，开发辅助资源，将其与学生时空观念的培育有机衔接起来，为学生站在时间与空间的角度、处于纵向与横向的维度解析历史、了解历史、认识历史而提供助力与铺垫，来着力于对学生的时空观念培育。

简介：摘要：高中历史中涉及的诸多知识，包含的诸多内容，都源自现实生活，尤其与学生身边的乡土资源有着密切关联。教师在组织开展高中历史教学中，通过对不同乡土资源的开发和利用，可以深度体现新课程有关“密切与现实生活和社会发展的联系”这一主导思想，又可以切实提升学生学习历史知识的积极性、主动性、自觉性，于无形之间提升高中历史教学的深度、广度、厚度。同时，还可以培育学生热爱家乡，热爱生活的浓郁情感，打破长期以来高中历史教学比较枯燥、乏味、单一的模式与生态，增强高中历史教学的感染力、影响力、生命力，为确保高中历史教学更好开展，学生历史素养培育诸如新鲜血液。

简介：摘要：抗日战争时期，濒临战争前沿的浙江大学等高等院校为了避免敌人毁灭我国高等教育的前途，保存我国文化教育之命脉，内迁到遵义，坚持办学。在极其艰苦的条件下，以“教育救国、科学兴邦”为己任，发展壮大了自己的同时促进了遵义地区各层次教育的发展。内迁高校对遵义教育发展产生了深远的影响，其主要表现为：致力于当地教育事业，提高了当地办学质量和水平，推动了遵义各层次教育发展。