简介：摘要：历史学科涉及的知识极为庞杂、琐碎，且对于学生归纳、整合、应用、理解能力有着很高要求。而科学、高效的教学设计，则是确保高中历史课堂效能提升，助推学生历史核心素养塑造的关键所在。同时，面对精准化、高质量、深层次的教学设计驱动，传统高中历史课堂的的诸多局限与弊端必然会得到切实突破，势必更利于预设教学目标的达成与课堂教学实效的强化。基于此，教师在落实高中历史教学设计时，应以有效构建探究性问题，切实创设丰富性情境，适度借助多元化史料，科学设计趣味性活动为铺垫，就教与学的模式、手段、途径等予以变革、创新、改进。以通过对教学设计的切实优化，来提升高中历史课堂教学的有效性与针对性，为学生的认知需要满足与核心素养塑造而奠基铺路。

简介：摘要：历史的发展，是一个纵横交织的过程，而时间与空间，则是引领历史事件发展延续的纵横坐标轴，其对于学生深度解析历史内涵，明晰梳理历史脉络，充分了解历史变化，有着重要意义。同时，历史学科中所涵盖的很多内容所呈现的显著发展性、延续性、阶段性、规律性特性，使得以时空观念培育为导向，来落实历史教学的必要性与现实性。更为重要的是，时空观念也是高中历史核心素养的重要构架，其对于学生唯物史观、史料实证、历史解释等素养的塑造，也有着重要影响与积极价值。基于此，结合高中历史的学科特性，以及学生的认知发展需要，教师应以切实培育时空观念素养为驱动，借助多种方式，应用有效途径，开发辅助资源，将其与学生时空观念的培育有机衔接起来，为学生站在时间与空间的角度、处于纵向与横向的维度解析历史、了解历史、认识历史而提供助力与铺垫，来着力于对学生的时空观念培育。

简介：摘要：高中历史，作为一门重要的人文学科，在教学过程中利用情境教学法，并且结合情感教育，对于培养学生良好的世界观历史观是非常有帮助的。不仅可以全面提升学生的素质，增强爱国主义精神，还会影响学生以后的学业和进入社会的个人能力与素质。因此，高中历史教师在教学过程中，需要重视并运用这种教学方式。