简介：摘要：《中国学生发展核心素养》于2016年首次将核心素养划分为“文化基础”、“自主发展”和“社会参与”三个维度。基于核心素养的相关研究,我国基础教育阶段各个学科亦形成了其相对应的学科核心素养体系。我国《新课标》展示了学生的英语学习活动观，讲明了指向英语学科核心素养培养的课程内容的设计准则，并立足于学科核心素养的提升和培养，对于教师的教学测评、学业水平考试以及高考的命题给出了切实的建议，根据进阶式的测评目标厘清了相应的学业质量要求，统一规划了普通高中教育阶段中英语教学的教、学、测，共同驱动我国英语教育和教学发展步伐。

简介：摘要：高中的学生已经掌握了较多的英语词汇，所以词汇教学并不是高中的主要教学任务。高中的学生要具有较强的阅读能力以及语言运用能力。从高中课本来看，每一单元都有两篇较长的阅读，阅读的内容中，包含很多语法知识以及对话内容，这都能够很好地锻炼学生的语言运用能力。归根到底，英语是一门语言学科，终极目标是让学生能够将英语运用到实际的生活中，能够用英语与人交流对话，而不仅仅是为了高考的分数。另外，高中试卷中阅读的分数占比最高，因此“得阅读者得天下”。所以教师要想培养学生的语言运用能力，可以利用高中的阅读进行教学，在高中的阅读教学中进行。阅读可以培养学生的理解能力，还可以培养学生的语感。很多时候做题目，学生的语感提升了，阅读的成绩也就提高了，阅读能力和语言运用能力是互相影响、互相促进的，所以教师需要改进教学策略，思考如何在英语的阅读教学中培养学生的语言运用能力，让学生不仅有较强的阅读理解能力，也能够将英语运用到日常的实际生活中，能够促进学生开口说英语，提升用英语交流的自信心。