简介：[摘要]当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个小不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时会收到预想不到的效果。学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，“亲其师、信其道”；师生间始终保持一种融洽和谐的情感，就能够使学生在美的领域中成为审美的人。[关键词]语言能力培养情感心理素质情绪感染语文学科不但是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。心理学家认为：情感是启发、发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。让学生充分认知自己的情感，控制调节自己的情感，感知他人的情感等，这些正是语文教学应该培养的情感品质。语文教育的过程就应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。教学中的一切活动都是以富有情感的学生为主体的，学生对知识的把握及由知识向能力的转化，都有赖于情感这个动力因素。斯卡特金说：“未经过人的积极情感化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拔动人的心弦，很快就会被遗忘。”“任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习态度染上情感的色彩，要引起学生的感受。”不考虑学生的情感因素固然也能使他们学到知识和技能，但不能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度……

简介：【摘要】通过以上对本单元《尊严》进行的阅读教学，可让学生了解到，做人的尊严和真诚这样比较机械单调抽象的主题都是通过故事的塑造完成的，再现了一个故事之后，读者很自然地就感受了成长过程中的某些事件和人对自己的影响。除此之外，在描述事件的过程中，要通过人物的典型语言、动作、肖像、神态、细节等具体、生动、形象的描写，才能表达情感，突显主题。做了以上很细致的阅读之后，学生完成本单元习作就很轻松，很容易了。【关键词】阅读培养写作兴趣写作能力在小学生习作过程中，通过阅读培养学生写作兴趣和写作能力是一个不可或缺的过程。我们不断地讲，要在阅读中学习写作，是因为，没有人一生下来就会写文章的，天下的文章同天下的事情一样，都是一个借鉴和发展的过程，只有很好的掌握和学习别人的文章才能做好习作，进而完成创作。事实上，世界上根本没有不借鉴的创作，任何创作都是在前人的实践之上完成的。而这个过程恰恰是写作能力发展的基本过程，所以习作是无法超越这个过程的……