简介：分析云南磷深加工业的现状，展望云南磷深加工业的发展趋势。

简介：作为我国中西部最重要的有色金属和矿产出口大省，云南在面对国家控制“两高一资”（高污染、高耗能、资源性）商品的出口政策时显得很无奈——一系列降低和取消出口退税的政策将直接危及云南有色金属、磷化工企业，“我们不得不勒紧裤腰带!”一些企业的困惑在云南相关部门得到广泛同情，残酷的现实就摆在面前：云南很可能丧失刚刚建立的外向型经济的支点。

简介：本文介绍了云南的磷复肥及采矿骨干企业为建设云南磷复肥基地，联合国内科研单位开发中品位磷矿富集技术的进展情况和取得的阶段性成果。

简介：磷化工产业是与人类生存发展紧密相联的产业，这一产业的基础是磷矿资源，主要产品类别是磷肥、磷酸盐和磷化物。在磷化工产业中，磷复肥是大宗产品，直接为农业发展服务，是永恒的产品，具有较大的市场需求，世界磷资源消耗量的

简介：亚洲最大规模高纯多晶硅生产项目爱信硅科技工业园开工奠基仪式近日在云南省曲靖市南海子工业园区举行。该项目由云南爱硅信科技有限公司投资兴建，总投资100亿元，一期工程投资25亿元，兴建3000t／a多晶硅生产装置，3年内多晶硅产能近约1万t／a，年综合销售额达500亿元。

简介：一、云南磷酸盐工业现状近年来，云南高浓度磷复肥工业发展较快，预计到2010年左右，云南磷复肥工业的总产能与总产量（折P2O5，下同）将分别达到410与400万吨／年左右，约占全国总量的25％与30％左右，其中高浓度磷复肥产量约占全国高浓度磷复肥总产量的35％以上；云南磷矿产量将控制在2000万吨／年左右，约占全国总产量30％左右，

简介：云南磷化工工业起步早，发展快，以黄磷工业为例，1990年－2000年十年间，生产能力增长36倍，产量增长21倍，其装置能力及产量等均居全国之首，目前已形成了“大小并举，磷电结合，多种所有制并存”的格局，成为云南化工行业中的骨干工业之一，与此同时，也暴露了磷化工行业产品较为单位，价值不高，对市场的应变能力弱，磷的深加工投入不够，新产品开发缓慢等制约因素，本文通过云南磷化工的发展历程回顾及未来展望，旨在对存在的一些问题作一点粗浅的分析及讨论，供同行参考。

简介：

简介：云南磷化工业，是指从磷矿采选到加工各种磷制品的产业，是云南化学工业的主体，云南磷化工业的企业数，从业人员，固定资产净值，工业总产值，出口创汇等，分别占全省化学工业总数的50％，50％，64％，56％，72％。

简介：2005年12月30日，云南磷化集团有限公司200万t/a磷矿采（浮）选工程项目在海口磷矿开工建设。这是云南省第一个磷矿浮选厂，也是国内规模最大的胶磷矿浮选厂之一。

简介：

简介：我国云南盐化公司人士在1月18日说，该公司把它的聚氯乙烯（PVC）项目的投产，推迟一个月到2月份。

简介：

简介：分层教学是重视学生个体差异,因材施教的一种教学模式,旨在提高大学公共英语教学效率和满足不同层次学生的需要。本文从我国大学公共英语教学现状入手,从语言学,教育心理学等角度分析了分层培养学生的必要性。并探究了如何构建有效合理的大学英语分层教学模式。

简介：本文通过对德国应用科学大学的基本情况和办学特点的分析,结合作为宁波地方本科院校的实际,提出我校应以建设应用型大学为目标,并在人才培养模式、学科专业建设、师资队伍建设、培养途径和开放办学等五个方面上办出特色。

简介：传统的外语教学过于注重发展语言认知能力,忽视了学习者的情感发展。随着语言教学重点转向学习者,外语学习过程中的情感问题逐渐引起人们的关注。积极的学习者情感,如：强烈的学习动机,积极的学习态度,坚定的学习信念,健康的个性特征等会对学习产生促进作用。而消极的情感,如：焦虑,抑制,紧张甚至恐惧感则会阻碍学习过程中的输入,建构和内化。笔者对所教授的大学英语学生进行了语言焦虑度的问卷调查,结果发现：焦虑情感普遍存在于外语学习过程中并与外语成绩之间存在负相关性。在此基础上,提出了课堂应对策略,希望给大学英语教学提供借鉴。

简介：大学生自主创业成为社会关心的热门话题,越来越多的高校毕业生把眼光放到了自主创业上。然而对于初出茅庐的大学生来说,自主创业并不是轻而易举的事。本文对大学生自主创业现状进行了分析,阐述了大学生自主创业中存在的问题,提出了大学生自主创业的应对对策。

简介：感恩是中华民族的传统美德，感恩教育对建设和谐校园、和谐社会起着重要的作用。本文通过对大学生感恩意识缺失的现状、原因进行分析，提出加强大学生感恩教育、增强大学生感恩意识的相关对策。

简介：原始创新能力的高低已经成为决定国家经济和科技竞争胜负的关键因素。大学生因其在知识积累、专业背景、文献资源等方面具有更多的优势，理所当然地成为原始创新的主体。文章在分析原始创新活动在大学生创新活动中的逻辑地位和实际地位的基础上，提出了高校提高大学生原始创新能力的途径，包括健全大学生创新学分管理体制、加强原始创新文化建设、重视原始创新教育和科研策划等。

简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。