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10 个结果
  • 简介:中美两国输电线路设计标准中对铁塔结构的计算存在一定的差异性和相似度,通过对中国《架空输电线路杆塔结构设计技术规定》(DL/T5154-2012)和美国《DesignofLatticedSteelTransmissionStructures》(ASCE10-97)中关于铁塔结构设计中的荷载取值、工况组合、设计方法及构造等方面的不同点进行分析比较,分析结果可为输电工程设计同仁提供参考。

  • 标签: 输电线路 铁塔结构 荷载 安全系数 强度
  • 简介:建设状态评价中心的目的是为了实现对输变电设备运行状态进行分析,实现实时监测及预警功能。目前国内发布的关于接入状态评价中心主站系统的标准或规范主要针对新建变电站,因此,如何将传统变电站中的数据标准化地接入到状态评价中心成为一个研究的热点。文章首先分析了在线监测系统的框架以及架构设计思想,并针对目前传统变电的建设特点,提出了将传统变电站状态在线监测数据接入到状态评价中心主站的解决方法,目前该方法已经在辽宁省电力公司大范围推广,实际应用表明,该方法对状态评价中心的建设具有重要的意义。

  • 标签: 在线监测系统 状态评价中心 CAC 数据标准化接入
  • 简介:本文介绍了高等学校实践教学设施的标准化管理方法,包括标准化保存管理,标准化使用管理,标准化检查和维护管理三个方面的具体方法,管理流程和注意事项。通过制定并严格遵守完备合理的标准化保存管理措施,实行标准化的定置保存:利用列表管理和智能软件管理等方法,达到标准化使用管理的效果;执行严格的标准化检查和维护管理,确保实践教学设施和仪器只有在合格的情况下才能被学生使用。通过一系列的严格管理确保实践教学设施安全合格,从而保障学生的人身安全和实践教学的正常进行。

  • 标签: 高等学校 实践教学 教学设施 标准化管理
  • 简介:《工厂供电》课程是高职院校电气专业的核心课,本文主要针对当前《工厂供电》课程中教材与生产实际不相符合,有些脱节的现象,提出了对《工厂供电》课程进行改革,以实际供电为核心,并且改进教学方法和手段,以提高学生的能力为核心,完善课程设计及教学方法等措施,希望对高职院校提高《工厂供电》课程的教学效果提供一定的帮助。

  • 标签: 工厂供电 教学改革 问题 分析
  • 简介:针对输、配电网网络结构上的差异,研究应用IEC61968CIH进行配电网拓扑建模的方法.并在此基础上使用改进的广度优先搜索法实现配电网结线分析。提出一种面向对象的母线一支路模型。通过设计模型的数据结构以及面向对象类的相互关系,有效地降低结线分析中拓扑点和支路关联关系描述的复杂度;针对弱环状接线形式下的配电网闭环回路,改进了广度优先搜索法。以实现同时适应于辐射状与弱环状接线形式下的广域配电网的结线分析。

  • 标签: IEC61968 公共信息模型 拓扑模型 结线分析 广度优先搜索
  • 简介:9月25日,一流企业大学建设标准暨2014年中国最佳企业大学排行榜启动仪式在我院举行,现场发布了由我院主导研究的一流企业大学建设标准,并启动了2014年最佳企业大学排行活动。

  • 标签: 大学 企业 标准 排行榜
  • 简介:以一堂《外贸函电》双语研讨课为例,介绍该课的教学目标、教学过程及教学设计理念与思路,并提出改进《外贸函电》课程双语教学的途径和措施。

  • 标签: 《外贸函电》 双语教学 研讨课 措施
  • 简介:2014年10月14至15日,中国电力科学研究院在京组织召开用电信息采集系统低压电力线宽带载波通信技术标准研讨会,来自国家电网公司系统及制造厂商的30余名技术专家参加了此次会议。会议听取了中国电力科学研究院计量所关于低压电力线宽带载波通信单元技术规范、检验规范及通信协议的汇报,与会专家对宽带电力线载波通信设备技术要求、工作频带划分、编码方式、报文结构等内容进行了深入讨论,并提出要进一步完善互联互通、系统级测试等试验方法,明确了下一阶段工作计划。

  • 标签: 电力线载波通信 信息采集系统 低压电力线 技术标准 宽带 中国电力科学研究院
  • 简介:《空气调节用制冷技术》课程是郑州电力高等专科学校供热通风与空调工程技术专业的一门主干课程。近几年课程组大力开展课程建设和教学改革,从教学效果上看,已取得了可喜的成绩。本文就以我校供热通风与空调工程技术专业空气调节用制冷技术课程教学改革为例.详细介绍了在提高专业应用能力目标下进行专业基础课程教学改革的方向和措施,主要包括了课堂教学内容的选择.实训基地的建设和教学资源开发的专项措施为其他类似基础课程的教学改革提供了宝贵经验.

  • 标签: 基础课程 教学改革方向措施
  • 简介:本文以《流体流动分析与测量》的精品课程建设过程为基础,从教学内容、教学方法、教学手段等多面的改进探讨所进行的教学改革.

  • 标签: 课程建设 教学改革 实践创新教学模式