简介：摘要：随着新课改政策的推行，国家对于教育体系的完善逐步走向正轨，更倾向于全面发展学生们的综合素质，“历史解释”素养是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。“历史解释”的素养是建立在“时空观念”“史料实证”等核心素养基础之上，因此，它能综合体现学生的历史学科素养，基于此，本文探究核心素养下初中历史教学中的历史解释素养的融合。

简介：摘要初中教育体系中，历史是比较容易忽视的内容，但随着近几年的素质教育要求不断落实，初中历史教学必须不断的改进，坚持对学生历史核心素养做出良好的培养，这对于学生的进步和教师能力的改善，都能够产生很大的推动作用。相对而言，初中历史教学的开展，要对学生做出正确的引导，从多个角度来进行学生历史核心素养的有效培育，帮助学生在三观树立上更加的积极。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：摘要高中历史教师要以学生为中心主导地位，从实际课堂进行切入，通过分析历史人物、史料研究等全面发展学生的历史思想观念，从而促进核心素养的形成。本文就历史核心素养的意义进行分析，探讨如何有效培养学生核心素养。

简介：摘要随着新课程的改革与发展，在教学过程中培养学生的学科核心素养，已经成为教育界广泛关注的问题。在高中历史教学中，培养学生的核心素养，有助于体现学生的课堂主体地位，增强学生的学习兴趣，摆脱传统教学理念的束缚，为学生提供更加广阔的文化视野。教师简要分析高中历史核心素养的研究，并提出具体的教学策略，旨在促进高中历史教学的有效延展，提高学生的学科核心素养，促进学生健康成长。

简介：摘要随着我国经济建设的不断发展，教育体制改革的脚步也在不断的加快，而学校的教学模式必须要跳出传统思维理念的束缚，向着学生核心素养的培养与教育迈进，才能够为社会培养出更多、更优秀的人才。而基于核心素养培养的高中历史教学要想实现质的飞跃，就要在课程的构建及课堂教学中把关注知识点由单纯的理论教学向着核心素养的方向努力，培养高中生正确的世界观、人生观和价值观，促进他们综合素质的提升。

简介：摘要学习历史主要是学生对于历史事件的认识，以及发现历史事件意义的学习。学习历史既是一种对于历史事件的学习，也是对于国家历史的一种了解，是对前人之事的学习和认识。初中阶段的历史学习主要就是针对这几方面进行的，而且还学习初中历史的过程中，学生基本上就是以复述的方式去记忆历史事件的，对于学生来说，这样的学习方式可能会有些乏味枯燥，而且不能提高学生学习历史的兴趣，并不能培养学生的历史核心素养。因此，本文将重点研究如何从核心素养的角度来培养学生学习历史的方法以及习惯。

简介：摘要：高中历史教学的主要目标之一就是培养学生的历史学科核心素养，这也是高中教师讲课的重要方向，在新课程改革背景下，注重高中历史学科核心素养的培养顺应了素质教育的基本要求。教师在讲学过程中，不仅要确保学生对历史知识的掌握，更要培养其爱国情怀和创新精神，达到学习和素养的并行发展。基于此，高中历史教师需要改革教学方式，合理运用现代信息技术，结合实际，使学生逐渐提升学科核心素养，推动高中历史学科进一步发展。

简介：

简介：摘要在课程改革不断深入的现代社会中，学生核心素养的培养已经成为推动课程改革的关键措施。因此，高中历史课程教学需要教师以培养学生核心素养为基础，提升课堂教学水平。本文重点分析了高中历史学科核心素养提升的方式，有利于培养学生的学习能力。

简介：摘要在初中的学习阶段，开展历史教学，可以让学生更加深入的了解国家的历史，增强学生的民族自豪感与爱国情感；同时也可以让学生在了解历史的过程中提高文化修养，开阔学生的眼界，用发展的眼光去看待历史。在新课标的要求下，教师在教学的过程中要重视培养学生的历史素养，促进学生更好的发展。以下就针对如何培养初中生的历史素养进行分析。

简介：摘要在初中历史教学中，探讨核心素养的概念，一方面是我们国家对人才需求的根本要求，另一方面是经济、信息全球化的社会对人才的衡量标准。我们应适应二十一世纪经济发展需要，具备社会需求的品格和能力。初中历史学科的核心素养主要包括几个方面时空概念、史料实证、历史解释、家国价值观等。教师在进行初中历史教学实践过程中，要依靠历史知识，应用历史思维去思考历史线索，将历史知识学为所用，能做到通过对历史知识的辩证学习。

简介：摘要随着改革的开放，人们的生活水平在不断的提高，人们对精神追求也在不断的提高。逐渐的，人们开始重视教育的重要性。自从素质教育开展以来，国家教育局确立了历史学科中的核心素养。高考的是试题中对于历史学科核心素养的考察程度越来越重。为了更好的帮助学生们在高考的时候取得好的成绩。本篇文章主要就是从高考的真题中来感悟历史学科的核心素养，帮助文科的同学在历史这个科目上取得好的成绩。

简介：摘要党的十八大以来，对我国教育事业有了新的要求，要求任何教学事业都要以培养学生综合素质、提高学生综合素质人文素养为主。同样，这对于人文素养积淀深厚的高中历史教学来说也是一个较高的境界。作为历史教学中的重点之一的人文内容，不仅是对中华民族从历史到现在不断发展的记录，还是培养学生对历史的兴趣和树立人文精神的关键渠道。高中阶段，是学生思想高度逐渐凝聚在一起且具有爆发力的时期，也是学生综合素质达到逐渐饱和的过程。因此培养学生的人文素养是高中历史教学在新时期的主要任务，是让学生走向新的环境、新的开端的主动力。本文就围绕“高中历史教学中如何培养学生的人文素养”的主题展开探讨。

简介：

简介：摘要如今，对于初中历史教学来说，要能够将历史核心素养进行有效的落实，在当前进行初中历史教学的过程中，还存在一定的问题，特别在传统教学模式的影响之下，很多历史专有的生僻术语以及晦涩难懂的历史现象学生是不能有效理解的。这种背景之下，就要能够有效解读历史核心素养，提升初中历史教学效率。

简介：摘要核心素养是国家新提出的对人才的新型评判标准，是指学生应从学校学习中掌握和学习到适应社会发展和自身发展的能力和素质，强调个人应具备良好的思想品格和实践能力。初中阶段的历史课程学习对学生来说是最重要的阶段，教师应转变教学观念，以学生个人发展和终身学习为主体建立历史核心素养模型，注重培养学生的历史核心素养。

简介：摘要现阶段的初中历史课程教学，加强对学生的理解能力的培养引导，还需要围绕历史核心素养展开。初中历史在开展课程教学阶段，需要转变以往的课程教学模式以提升教学质量。不仅仅要帮助学生掌握历史基础知识，还需要加强对学生的历史理解能力的引导，让学生在不断的探索与分析过程中，获得长远发展与进步。

简介：摘要随着科技的发展，社会在发生改变，生活在发生改变，教学环境也在改变，新课程正在优化，优化教学质量。站在历史的角度去看现代的问题或者站在现代的角度去看历史的问题，以史为鉴，促进发展。高中阶段是学习过程中最重要的阶段之一，在现阶段学生可以养成自己的学习习惯，培养自己的学习爱好。当然在现阶段对学生养成良好的价值观，培养学生的历史文化素养以及具有历史使命感是十分重要的。新课程的改革对历史学科提出了新的要求，新课程理念要想得到发展，教师的角色十分重要，需要创新教学模式，激发学生学习的兴趣，使课堂氛围更加的活跃，从而进行高效率教学。

简介：摘要随着我国教育改革工作的逐渐开展，学生核心素养的培育工作已经成为全社会关注的重点。但是在应试教育的观念下，大多数学校和家长却忽视了对核心素养的培养，核心素养关系着青少年未来的发展，更影响着整个社会素质的高低。由于中学生的价值观和世界观还没有完全建立，在此阶段对学生进行良好的历史教育，对学生的成长具有很重要的引导作用，有利于学生正确价值观的建立，更能促进学生综合素质的全面发展。

简介：摘要随着我国教育改革工作的逐渐开展，学生核心素养的培育工作已经成为全社会关注的重点。但是在应试教育的观念下，大多数学校和家长却忽视了对核心素养的培养，核心素养关系着青少年未来的发展，更影响着整个社会素质的高低。由于中学生的价值观和世界观还没有完全建立，在此阶段对学生进行良好的历史教育，对学生的成长具有很重要的引导作用，有利于学生正确价值观的建立，更能促进学生综合素质的全面发展。