简介：提案质量是提案工作的生命。纵观提案工作的历史，对提案撰写的要求，从1979年的“三不限制”到1988年的“三有”、再到1989年的“三性”，走出了一条不断探索、从形式到内容逐步充实的路子。为了激励和引导委员提出高质量提案，今年，上海黄浦区政协历时8个月，开展了对建立提案质量评价指标体系的调研。

简介：就业质量是在一定的社会发展阶段和发展条件下,以追求身心健康、社会交往和自我实现为宗旨,所能获得的工作优劣以及充分开发和利用所拥有的资源不断满足需求的程度。就业质量指标的选取原则包括：科学、全面系统、简明实用、独立、可比、超前。就业质量评价体系包括取决于就业质量高低的总量指标、就业前的主客观前提指标、就业岗位质量指标、就业满意度指标。

简介：

简介：公安院校课堂教学质量评价主体具有多样性，不同的评价主体在评价的关注点、优点和缺点等方面存在差异。在组织评价时，要根据存在差异，设定评价指标、选用评价方法、组织评价活动，以保证评价的客观公正。

简介：大数据时代的到来,拓展了公安高等教育就业质量评价工作的内涵与功能。大数据技术服务于公安院校就业质量评价工作在评价内容、基础数据、评价方法等方面具有独特的优势。讨论基于大数据理念变革公安院校就业质量评价模式在国家、学校、毕业生和用人单位等层面的重要意义,提出重构公安院校就业质量评价模式在思维培养、组织机构和搭建平台方面的实践要求,是对大数据时代公安院校科学构建就业质量评价体系的基本思路与理念的积极探索。

简介：公共服务质量评价作为测评、提高政府公共服务质量的重要实践，需要内在价值理性导引与规范。但目前公共服务质量评价却面临价值理性虚化困境，具体表现为理论层面价值理性相关研究过弱、实践层面价值理性缺失，并由此导致了评价失效等问题。对此，可遵循“核心一导向一过程”的逻辑，将公众为本、服务驱动作为公共服务质量评价的价值核心与导向，并将公共性与公平性、公开透明与多元参与、回应性与问责等原则嵌入、融合于公共服务质量评价设计、实施、反馈各阶段，进而实现价值理性的重塑与复归。

简介：公安院校教学质量评价对公安院校人才培养具有十分重要的意义。影响公安院校教学质量评价有效性的因素主要有：评价主体、评价客体、评价指标体系、评价方法手段、学校评价环境、评价结果的处理等。公安院校应采取端正评价指导思想,完善评价机构和制度,建立评价信息网络,科学制定评价指标体系,培养评价专业人才和慎重处理评价结果等六个方面的措施,以增强教学质量评价的有效性。

简介：在高等教育大众化的背景之下,高职院校教育水平的高低将直接关系到人才培养的质量,而实现高职院校人才培养目标的重要途径则是质量监控与评价体系的建设。对此,高职院校要制定行之有效的教学质量监控与评价体系建设方案,推动我国社会主义高等教育事业的长远发展。基于此,本文以高职院校教学质量监控与评价体系的概述为主要出发点,分析高职院校教学质量监控与评价体系建设的原则,并重点探讨高职院校教学质量监控与评价体系建设的方案。

简介：至今,社会上仍有不少人认为学术论文的质量评价是无法计量的。事实上,科学计量学家普赖斯、布劳温早就在这纷乱的迷惬中找到了一个评价学术论文质量的参数,这就是学术论文的被引用、引证的频率。被别人引述的次数越多,则说明这篇论文的质量越高,反之亦然。这项指标的不足之处在于,不同的学科,其引用和被引用的频率是

简介：我们应该减少大综合、大一统的政府对成果的认定,整改各种快速、非专业、不考察的各种会评方式。把科技创新成果的认定更多地交给专业的技术机构。

简介：基于主成分分析的中国省域就业质量评价结果表明,就业质量特征应从就业效率、就业保护、就业环境、就业服务和就业能力五个维度展开,学界普遍认定的四个维度并不能全面反映省域就业的质量特征。从实证结果可知,中国省域就业质量整体水平低下,省际差异明显,区域发展失衡。建议适当调整工资政策,放宽计划生育政策;逐步完善就业保障市场化政策,加快推进就业保险社会化政策;逐步建立在职培训政策,大力推行安全生产管理规范;搭建高效的就业信息化服务平台,促进形成劳动力就业统一市场;适度加大高等职业教育和职业培训政策支持力度,强化人才评价的能力要素。

简介：领导干部作为当地的“人民公仆”，其所做的都应该是最大程度地“服务于民”，应该是“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的典范，因此只有作为“主人”的当地广大人民群众的评价才是最公正、无私和直接的。

简介：

简介：<正>人类社会的生存和发展,与人类的道德紧密相联。只要理智地、深刻地思索人们生活的意义世界,我们就会发现,在社会生活中,尤其是在社会生活发生变革时,往往使人们陷入几乎难以排解的矛盾情景:社会历史的进步似乎会带来道德的退步,或者,似乎历史的进步与发展本然是以道德沦丧和退步为代价的,而要保持纯良高尚的道德水准,好象应停止历史的进步,甚至再次退回到往昔的社会环境中去。人类历史上,中国的老庄学说和法国的卢梭思想中,力主返朴归真,发出了近乎拯救时代的呼声,分别不同程

简介：通用评价模型是在欧盟范围内所使用的一种公共管理的辅助手段,旨在帮助公共管理领域理解并应用质量管理技术。通用评价模型的主要目的是提供一个简便的适合于欧州的公共机构自我评价的框架。它吸取了欧洲质量管理委员会模型(1999)和施拜耶尔行政学院模型

简介：人们从事社会活动,往往希望得到社会承认,希望社会给予正确的评价。评价对个人行为起促进或抑制作用,社会给予肯定的评价,会促使一个人继续行动下去,反之,则会使他思索或改变自己的行为。在日常工作和生活中,我们常常听到一些人抱怨说:“你干得再好,谁看见啦.”这往往是因为得不到正确评价而苦恼。正确评价人的活动,是调动人们积极性的有效方法。评价手段有物质评价、舆论评价、信任评价、政治评价等。一、物质评价主要是指工资、奖金等等。这是各种评价中最基本、最常见的一种手段。人们从事社会活动,做出一定贡献

简介：

简介：温家宝总理在十届全国人大三次会议所作的政府工作报告中,在谈到大力加强政风建设时,强调要"抓紧研究建立科学的政府绩效评估体系".建立一个科学的政府绩效评估体系,对于落实科学发展观和正确的政绩观,对于加强政风建设和公务员队伍建设,无疑都有着极其重要的意义.报告强调要"抓紧研究",可见建立科学的政府绩效评估体系,既是一项重要又是一项紧迫的课题.从已有的实践来看,我们对这个课题的研究还只是处于破题阶段.

简介：对于道德评价主体和道德评价客体的涵义,学术界的认识不尽一致,本文为了辨清道德评价主体与道德评价客体的矛盾结构类型并说明其逻辑推演的现实结论,在正式叙述前先对两者作一界定。所谓道德评价主体,就是指在道德生活中参与评价的人。作为道德评价主体的“人”,可以是单个人,也可以是群体和社会,本文这里主要是指前者。所谓道德评价客体,就是指道德评价活动所指向的对象。在道德生活中,所有的道德现象都可以成为道德评价对象,但其主要表现为道德行为。本文这里所说的道德评价对象,即道德评价客体,主要是指这种道德行为。可见,所渭道德评价主体与道德评价客体的矛盾在某种意义上概括地说,也就是道德评价者在评价道德行为时所发生的矛盾。

简介：打破“一考定终身”．构建科学的评价体系．进而促进学生“全面而有个性”的发展．是此次高考改革的重要取向。在采访中．相关专家和基层教育工作者认为．要实现这一目标．应进一步完善高中学业水平考试（以下简称“学考”）和学生综合素质评价机制．使其逐步成为高校录取的参考依据．