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  • 简介:“快去,看看一班长王昭培那边进行到哪步了?”指导员金鑫正制着白大褂,操起一把大勺煎着鸡蛋,对着炊事班长谭卫东说。

  • 标签: 指导员 军事训练 王昭培 人生感悟
  • 简介:<正>军区党委在《关于深入贯彻落实党的群众路线、进一步改进抓基层工作的意见》中强调,要发扬钉钉子精神抓好经常性基础性工作落实,坚持真下真抓真帮,领导机关下基层帮助指导,要重实际、求实效、看质量。预备役部队各级党委在抓基层建设中,要紧贴基层建设实际特点,深入贯彻落实好这一指示精神,推动基层建设不断发展。帮带基层建设要以促进战斗力提升为牵引。领

  • 标签: 基层建设 预备役部队 领导机关 军事斗争 应急力量 战备工作
  • 简介:<正>民兵预备役部队作为国防力量的重要组成部分,提高能打仗、打胜仗的能力,就是要树牢战斗力标准,把成建制训练、军地联训联演等实战化训练抓得更实,下真功苦功不断提升军事训练质量和军事训练效益。找准实战化训练重点。民兵预备役部队聚之为兵、散之为民的特性,要求我们突出抓好首长机关战法训法研究,切实把信息化条件下

  • 标签: 实战化 预备役部队 首长机关 成建制 战斗力标准 训练效益
  • 简介:聚焦“服务海洋发展有作为、参加海上维权有能力、支援海上作战有保证。推进融合发展可持续”的目标要求,应坚持“平战结合、劳武结合”,统筹推进海上民兵实战化训练落到实处。

  • 标签: 海上民兵 实战化 训练 海上作战 融合发展 平战结合
  • 简介:后勤训练中政治工作要全面贯彻落实习主席“能打仗、打胜仗”的要求,必须紧紧嗣绕联勤部队训练工作的生动实践,坚持摆正位置谋作为,伴随联动抓跟进,紧贴实际重创新,突出重点解难题,改进作风求实效,不断提高工作的质量和效益,为训练任务的有效落实提供可靠的思想保证。

  • 标签: 政治工作 后勤训练 训练工作 联勤部队 摆正位置 改进作风
  • 简介:预备役部队受武器装备及训练人才等局限,有很多训练靠自我组织难以落实,因此,与现役部队挂钩训练是预备役部队提高战斗力的好方法。新的历史时期,如何紧紧围绕强军目标,抓好预备役部队与现役部队挂钩训练,已经成为预备役部队战斗力建设中亟待研究解决的一个重要课题。

  • 标签: 预备役部队 挂钩训练 现役部队 战斗力建设 武器装备 自我组织
  • 简介:<正>春节刚过,河北某预备役高炮团新年度军事训练工作部署会如期召开,他们一改往年做法,开局就把军事训练摆在"龙头"位置、中心环节,做到早筹划、早部署、早实施,努力缩短"训练场"与"战场"的差距,向能打仗、打胜仗的强军目标迈出一大步。战备方案往实里订、向细里抠2013年12月,团长刘军带领司令部相关人员到团战备方案拟定的团疏散隐蔽进行实地查看,一路上遇到的情况引起他的不安:只见

  • 标签: 预备役高炮团 战备方案 弓射 疏散隐蔽 天狼 燕赵
  • 简介:湖北省武汉市黄陂区人武部在组织民兵空军分队训练中,积极与驻地部队协商,着眼双方任务需求和现有条件,在训练内容、训练实施和检查考核等方面形成合力,推动挂训联训工作的组织实施。

  • 标签: 训练质量 人武部 黄陂区 武汉市 湖北省 现役部队
  • 简介:<正>在零下10余摄氏度的严寒里,一个个"兵"的激情在燃烧,一颗颗火热的心在碰撞。2014年12月21日至23日,兵团党委中心组学习暨冬季军事训练活动在乌鲁木齐市兵团专武干部培训基地举行。活动期间,参加活动的领导干部们冒着严寒参加行军拉练、实弹射击等军事训练活动,全员参加了自治区党委经济工作会议。除此之外,兵团党委还邀请了自治区党委常委、常务副主席黄卫,中国人民解放军军事科

  • 标签: 党委中心组学习 党委常委 专武 干部培训 领导干部 副主席
  • 简介:<正>这是一个训练无场地、装备无库房、人均住宿面积不足2平米的团队。然而,就是在这样的条件下,他们的全面建设却硕果累累,军区预备役部队建制连考核全优、军区"安全保密工作先进单位"、省军区基础训练考评第二名……这就是河北某预备役高炮团。他们靠的是什么?近日,笔者走进该团探访。面对笔者的疑问,团政委陈振勇说,正是党委"一班人"连续走出3招妙棋,才让团队在这样的条件下脱颖而出、崭露头角。

  • 标签: 预备役高炮团 预备役部队 安全保密工作 团政委 战斗力建设 二名
  • 简介:6月14日,公安边防部队警务实战与指挥教学训练改革研讨会在武警学院开幕。公安部边防局欧洛布穷副局长、指挥中心冯兰昌主任、训练处刘占平副处长,学院马金旗副院长、训练部董希琳部长等领导出席了开幕式。欧洛布穷副局长在开幕式上致辞。马金旗副院长介绍了学院的办学定位、发展规划等情况。开幕式由边防系张保平主任主持。

  • 标签: 公安边防部队 武警学院 训练改革 指挥中心 警务实战 教学
  • 简介:建构主义理论强调认知主体的重要性,强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,教师在此过程中只起指导和促进作用。基于建构主义理论所实施的英语专业阅读课"零课时"模式发现,"零课时"模式能够有效地促进学生培养和提高自主学习的能力,但此模式下也暴露出师生定位不准确,学习过程监管不足等问题。

  • 标签: 建构主义 阅读 零课时