简介:韩国是世界上高等教育普及率很高的国家之一,为了实现全面提升国家在全球范围内综合竞争力的战略目标,培养知识型、高质量的人力资源,韩国政府从上个世纪六七十年代至今发起了一系列的高等教育改革,每次改革表现出不同的评价主体,最终由单一的评价主导者,变成了政府、大学教育协议会、个体大学三者共同担当的评价主体。
简介:崇尚品德、积极进取、奋发有为是儒学的基本精神,是中华民族精神的核心。儒家崇尚德性,主张中和,其入仕进取的"有为"是其思想总纲。秘书工作者在长期的工作实践中把刚健有为、勇毅力行作为道德实践与理想追求的准则,强调积极向上的人生态度,形成了"厚德""有为"的秘书文化主体精神。
简介:本文将中职学生在顶岗实习期间出现的诸多问题进行归类,创新提出了“二阶段五主体多维度”知行转化归类疏导心理干预模式。通过实践运用,取得了良好的心理干预成效,对中职学生顺利渡过实习期有较好的帮助作用。
韩国大学评价主体的变化
“厚德”“有为”的秘书文化主体精神
中职学生顶岗实习“二阶段五主体多维度”心理干预模式