简介:随着管理学科的不断发展,管理知识的情境性与实践性日益突显,对管理学科的教学提出了更高的要求。作为一种基于案例创设情境,鼓励学生主动实践、互动讨论的教学方法,案例教学法逐渐成为管理学科教学中不可或缺的方法。本文以高校管理学科案例教学为研究对象,通过结构方程模型的实证研究方法探究了案例教学特征通过影响学习者行为从而促进管理知识转移效果的作用机理。实证研究结果表明,案例教学的情境模拟性特征既能够直接促进管理知识的转移,同时也能通过提升学习意愿间接提升管理知识的学习效果,而师生平等性特征则通过影响学〉-7意愿影响管理知识的转移效果,为高校管理学科案例教学的有效开展提供了新的理论依据。
简介:本文关注组织边界的权力观和能力观,基于纵向和过程探索两个概念间关联与企业边界演化。纵向考察了一个在行业中保持10年快速发展的企业案例,对企业边界演化进行一个过程研究,揭示权力观与能力观被交替强调的关系,得到企业边界构建的演进趋势图。研究发现,双过程连续分布在企业发展的各个阶段,分别表现为权力观/能力观主导、“权力观一能力观”相互转移和确立企业边界三个过程。研究的理论贡献在于,为组织边界理论带来了动态非平衡理解和过程观,展示出企业在形成自己边界过程中两种不同行为逻辑的交替与协同。在战略性视角下,本研究揭示出权力观与能力观的内在联系的“双元性”,阐释了“双元性”下的“权力-能力”转换与交替主导的非平衡过程规律,得到了两种观点的协同演进,强调了企业家精神在推动演进趋势持续向上的作用。