简介：我在教学过程中发现,趣味性对于学生的课堂学习效率和质量有着非比寻常的影响,尤其是对于小学生来说尤为重要.所以,作为一名小学数学教师,我将主要从数学教学的角度分析一下如何增加课堂的趣味性,从而提高学生的学习效率.

简介：化学作为一门自然学科，教师在教学的过程中也应该积极的提升教学的趣味性，在引导学生感受到化学学习乐趣的基础上，使学生更好地获取化学知识点。本文就提升高中化学教学趣味性的有效策略展开论述。

简介：初中阶段学生要学习的新课之一就是历史，历史教师通过打造趣味课堂，能够有效提升学生的学习积极性。本文就提升初中历史课堂教学趣味性的有效方法进行探析。

简介：在田径教学中应用功能性练习进行教学是教学内容、教学组织和教学方法等方面的改进,既可以增强学生身体运动能力,减少锻炼受伤的概率,还可以调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生主体作用,对提高学生学习体育的兴趣和教学效果具有积极意义。

简介：运动训练学是一门专门研究运动训练规律的学科,含盖的内容有提出与建立项群训练理论、制胜规律与博弈理论、研究与实践运动员的选材理论、评价竞技能力、竞技能力结构、以及指导运动训练的实践。所有这些理论知识给田径教学与训练给予了扎实的理论基础。在田径教学与训练过程中,始终要坚持将训练学理论作为训练的指导思想,力求提升田径教学与训练效率。笔者在文章中以自己多年的教学与训练实践为基础,深入论述了项群理论以及暗示训练方法。

简介：趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等,激发学生的学习兴趣.它有即景法、关联法、活动法三种模式.在运用过程中,应注意协调师生情感,分清内容主次,同时要慎重选择所使用的材料.

简介：目前人们对田径运动之美的内涵认识不充分、不完善，在田径课程的教学中更存在田径运动美学的缺失。田径是“运动之母”，其中之美是其他运动项目不能替代的。文章从田径课程现状、田径运动美学、田径教学完整等几个方面进行了探讨，提出要改变田径课程现状，完整田径教学过程。必须注入美育教育。

简介：穿越沙漠有5位探险家计划乘车横穿380公里的沙漠，他们开了5辆汽车，每辆车带6桶汽油，每桶油可供行驶40公里，显然不够穿越沙漠。

简介：酒鬼新店题诗有一个酒鬼，囊中羞涩，但酒瘾上来无法忍受，就来到一家新开的小店喝酒、小店老板热情款待了他。吃喝完毕，他无钱付账，正考虑如何脱身时，老板过来，很真诚地对他说：“小店新开张，酒薄菜差，要是不合客官的口味，请客官多指点，小店以后注意改进，而且客官这顿饭的饭钱就免了。”

简介：

简介：公平赌局盖尔是个赌徒。有一次,赌场的庄家对他说:"我们来玩个新游戏吧。这里有三个碗,只有一个碗里有骰子。如果你猜对了,让你投注的钱多一倍。"在玩了一阵之后,盖尔断定,他最多只能三次里赢一次。

简介：通过分析制约田径运动开展的主要因素,思考田径运动在中小学体育教学中出现的问题,重新定位田径项目在中小学体育教学中的基础作用。

简介：

简介：小学低段教学是学生学习数学基础知识的重内容，也是培养学生学习兴趣的关键时期。趣味教学法是调动学生学习积极性，激发学生学习热情的科学方法，也是提升学生学习效率的重途径。本文重点探析了趣味教学法在小学低段数学教学重点应用，旨在提出有关的建议。

简介：田径运动训练是制约田径运动成绩的重要因素,其有效的理念和方法需要不断的探索。近些年来,核心力量训练逐渐地被国际发掘与认可,并被我国田径界所引进和接受。实践证明,核心力量训练能够有效地提高田径运动员的稳定性和控制能力,有效地提高运动效率,预防运动损伤,对田径运动事业发展具有积极地促进作用。本文通过对核心力量内涵和原理的研究,深入理解其对田径运动训练的作用和意义,进一步的探讨其与田径运动训练更好结合的方法途径,以为田径运动事业的良好发展贡献绵薄之力。

简介：青少年力量训练必须紧密联系青少年发育特点,同时结合专项力量训练,采取有效手段,全面提高青少年的力量素质.

简介：随着汽车生活在都市里的日益普及，各种品牌推出的新车层次不穷。汽车用品世界也越来越妙趣横生。有什么样的消费需求，市场上就有什么样的汽车用品。欲望无止境，没有“最欲望”，只有“更欲望”。我们来数一数几种有趣的汽车用品。

简介：

简介：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学是一切学科的基础，对人类文明的发展起到了巨大的推动作用，随着现代科学技术的发展，数学已被应用到各个领域，间接推动了社会进步。所以，在小学阶段我们就应该开始重视对数学的教学。

简介：环境教育是以人类与环境的关系为核心而进行的一项教育活动。自然博物馆是社会教育机构,在自然博物馆内进行环境教育不仅是时代赋予的使命,也是真实存在的社会需求。湿地生态环境教育是学校教育的重要组成部分,在引导学生全面看待湿地环境问题,培养其社会责任感和解决实际问题的能力,提高湿地环境素养等方面有着不可替代的作用。长期以来,湿地生态环境的教育过于注重环境知识的传授,而忽略了相应的价值观、技能及行为模式的培养,