简介：

简介：自2004年底以来，鄂东晚报重点抓管理，突出抓质量，不断修正、完善和超越自我，队伍建设成效显著，员工精神面貌一新，新闻运作与管理水平不断提高，报纸发行和广告经营有了较大起色，各项工作步人规范化轨道，实现了“一年苏醒，两年恢复，三年发展”的第二步目标。现在，鄂东晚报在市民中的认知度、关注度高了，地位和公信力增强了。

简介：一、新闻传播专业实习基地建设的重要性及必要性1、建设实习基地是新闻传播专业实现教学目标、教学质量的保证“实践性强”是新闻传播专业的一大特点，一定程度上讲，新闻传播专业学生的职业素质不是“教”出来．而是通过新闻实践活动练出来的。具备新闻传播专业素养与知识，能担任新闻媒体及相关部门的业务工作是新闻传播专业人才培养的主要目标．要实现这一教学目标，必须重视实习基地的建设和发展。

简介：随着信息传播技术的迅猛发展,卫星上天引发的电视空中大战使电视台原先拥有的区域性优势被打破。那么,各电视台怎样才能将自己与其它兄弟台区别开来,频道专业化的问题浮出水面。从广播电视的整体趋势看频道专业化传统意义上的广播电视是“播广”。现在世界广播电视界出现一个新词:“播窄”。“播窄”是指电视频道或节

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简介：近年来网络传播成为国际国内传播学界的一项热门研究课题.本文试图站在一种学科教育的角度,将网络传播视为一门专业,来探讨当前我国网络传播专业教育的现状,并指出其不足之处.

简介：坚持四个加强办好专业报交通稽征报总编辑廖太东我主持办过《四川交通报》等３家专业报纸。专业报“先天不足”，必须扬长避短，走一条适合自身条件，自身特点的路子。总结办这三张专业报的体会，那就是坚持做到了加强调查研究，加强有效信息传播，加强典型报道，加强通联...

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简介：我们承印的《孝感晚报》连续两年荣获精品奖，《孝感日报》荣获优质奖。这些成绩的取得，一是得益于省报协始终如一抓全省报纸印制质量管理，二是我们报社领导对报纸印刷质量的重视，三是我们在抓报纸印制质量上做了一此工作。

简介：2001年3月5日，对黑龙江电视台来说是个值得纪念的日子，这一天，黑龙江电视台重新整合了四个有线频道，第一次让所有的自办节目在五个崭新的频道中成功播出，开创了黑龙江电视台历史的新纪元。同样，这一天对于黑龙江的电视法制节目而言，也是一个值得纪念的日子，因为正是从这一天开始，黑龙江电视法制节目昂首迈进了频道时代。

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简介：电视频道专业化，一直是这两年业界关注的焦点，自从2003年5月央视新闻频道开播以后，频道专业化更是成为了一个热点。关于频道专业化的问题与发展前景，学界仁者见仁，智者见智。笔者在对我国专业频道进行冷静的思考和研究后认为，虽然我国目前频道专业化呼声如潮，但我们实际上走频道专业化道路的条件还不成熟，专业化离我们还有很长的一段路。

简介：近年来，电视频道专业化是个热门话题，受到广电理论工作者和业内人士的关注，并在理论与实践中积极探讨。什么是真正的频道专业化，怎样搞好频道专业化，与频道专业化相关的各种资源如何合理配置等等问题，都在新闻理论界和电视工作者的头脑中反复掂量，现在，本刊将他们的思想成果展示给大家，也欢迎有更多的读者参与到这一讨论中来。

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简介：在新的历史条件下，如何保持和提升影响力，是地市党报面临的迫切的问题之一。

简介：根据民政部门发布的统计资料，2006年全国自然灾害受灾种类多，灾害发生时间早、发生频率高、强度大、持续时间长。触目惊心的权威数字表明，我国正遭受自2001年以来最严重的自然灾害损失。福建闽东地处东南沿海，自5月份以来，先后经历多次较大规模洪涝、台风灾害袭击，特别是8月10日在宁德市霞浦到福鼎一带沿海登陆的超强台风“桑美”，中心最大风力高达17级，是新中国成立后登陆大陆的最强台风。肆虐的台风过处，山洪暴发、房屋倒塌、通讯中断、道路损坏、人员伤亡惨重……

简介：《中共中央国务院关于深化文化体制改革的若干意见》已经正式颁布实施。深化文化体制改革，对地市级党委机关报来说，既是一个严峻的挑战，也是…个发展的机遇。

简介：党的十六届四中全会告诉我们，执政能力建设是党执政后的一项根本建设。无产阶级政党夺取政权不容易，执掌好政权尤其是长期执掌好政权更不容易；党的执政地位不是与生俱来。也不是一劳永逸的。加强执政能力建设，是我们党执政后始终面临和不断探索的一个重大课题，也是十六大提出的一项战略任务。党报作为党的喉舌，是执政党机构的重要组成部分，党报办得好与否，

简介：一、广告学专业有效教育的内涵“有效教学”（effectiveteaching）“是教师通过教学过程的合规律性．成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学”，它是“为了提高教师教学的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。这一理念体现了“以学生发展为本”的教育思想。其基本问题是教育的效益，即什么样的教育是有效率和有效能的．效率是指投入与产出之间的关系，侧重于教育资源的有效利用；效能是指成果和目标的关系，重在教育目标的达成。符合教学规律、有效果、有效益、有效率教学四者的高度统一构成了有效教学。